孩子充耳不聞、不受控制怎么辦？最近

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最近，聽到不少家長在咨詢,“孩子不聽指令、不受控制，是不是就是尋常的不聽話?”“孩子不能按照自己的指令做動作，該怎么辦?”“讓孩子去拿東西、叫他好幾遍，孩子都沒有任何反應也不回答，這是為什么呢?”關于這一系列的問題，今天我們就來看看怎樣才能讓孩子學會聽指令、受控制吧!

問題一

老師您好：

孩子今年兩周歲了，但是還只會叫爸爸媽媽，而且只有在家長的提醒下，孩子才會叫!但孩子一周半的時候，會很清楚的叫爸爸媽媽，而且會自己主動叫，但是現在卻不會了。以前懷疑孩子是不是聽不懂家長說的話，但經過觀察后發現孩子是可以聽懂家長說的話的。只是不用語言表達只能用手勢來表達自己的要求，有時候逼他叫他都不會說。另外，我家孩子會和其他小朋友進行互動，但他似乎不像其他小朋友那樣會融入到小朋友的圈子里，只會站在一邊看著，看著其他小朋友笑。所以想請問老師，我家孩子為什么會有這樣的行為，我們家長該如何教育他呢?

家長您好：

根據這位家長提供的信息，我們可以分析出孩子有以下幾個問題：

1.叫孩子的時候，孩子很少應答

2.只會說爸爸媽媽，并且是偶爾叫，并且不會用語言表達只會用肢體表達

3.孩子很少主動與小朋友一起玩

1.叫孩子，但孩子很少應答。這也就是呼名反應，我們需要塑造兒童在別人叫他第一聲的時候就回應并看向講者，前期需要家長輔助。在別人叫他的時候，家長要很快幫助孩子看向并回應講者，然后并給予強化，慢慢的家長再將輔助要逐漸撤出，直到孩子可以獨立回應并看向講者。

2.孩子語言表達少。前期需要通過仿說去練習兒童的提要求和對話能力，逐漸擴展兒童的語言范圍，特別是提要求的能力，當兒童特別想要某物時，這時兒童的動機很大，說話的機會也會很大，這樣孩子的語言就會逐漸增多。

3.孩子很少主動和小朋友一起玩。針對這個問題，首先要讓孩子對同伴有所關注。其次，家長就可以教孩子說，我們一起玩吧!

問題二

老師您好：

我家孩子今年進入啟智學校上課，同學說我家孩子吃飯、睡覺、上課的時候都會笑。平時在家里也會突然發笑。過后他自已也會說自己不應該傻笑，但這么多年說教過、罵過、打過總控制不了，請問老師孩子為什么會出現這樣的問題，我們該怎么幫助他呢?

家長您好：

根據這位家長提供的信息，我們可以分析出孩子存在不定時發笑的情況。針對孩子這個問題。我們首先要分析孩子笑的功能是什么?有可能是自我刺激，也有可能是想要獲得關注，還可能是逃避。對此，我們需要知道孩子每次笑的前因和結果是什么，才能做出分析。

如果孩子每次笑都是在特定的人出現或特定的事發生時出現的，那么這個人有沒有給過孩子關注呢?如果每次都給孩子關注了，那孩子發笑可能就是想要獲得關注。

如果是特定的事，那是不是每次一笑就不用干那件事呢?如果是，那可能就是逃避，如果是毫無外界刺激的情況下，我們就要考慮孩子發笑是不是自我刺激了。

如果該行為的功能是獲得關注，那么當孩子笑時，大人就不要笑，不要給予關注。如果該行為的功能是逃避，那么大人就要輔助孩子完成正在進行的活動，不要讓孩子逃避成功。

如果該行為的功能是自我刺激，那么大人就要及時制止，打斷孩子笑的行為，減少笑的發生頻率，并且要給到差別強化。

問題三

老師您好：

我家孩子兩周歲多了，不聽指令，只會說簡單的爸爸媽媽，等個別簡單字，愛自言自語，沒事玩著嘴里就會咿咿呀呀哇哇的說，孩子說什么我們大人也不知道說的，我們是近期發現的，還沒有具體檢查孩子這是什么情況!最近孩子不高興的時候就會打人，孩子愛不停的轉，跑，看見別的小朋友哭他也會大聲哭，不知道孩子為什么會有這樣的情況，想了解下在家里應該怎樣干預孩子的這些問題呢?

家長您好：

關于孩子不聽指令，愛自言自語，不高興了便會打人，針對這幾個問題，我可以給到一下建議:

當孩子不聽指令時，說明孩子對你不感興趣，可能每次叫他好多次他不理你，如果這時候家長放棄了，想著就這樣算了，那么這樣就強化了孩子在每次你叫他的時候，他不理你的這個行為，下次，他還是不會理你的，這就是指令的有效性，所以我們需要建立對孩子指令的有效性。

孩子愛自言自語，那是不是孩子閑著無聊沒事干的時候也會自言自語呢，那么就需要家長跟孩子一起玩耍，一起互動，減少孩子無聊的時候也就減少了自言自語的時間。對于孩子不高興了會打人這個問題，家長可以運用一下兩種方法：

1.可能是孩子打人是為了獲得大人的關注，每次打人，大人不要給予關注就可以了。

2.孩子是想跟小朋友一起玩，但不知道怎么表達，那我們可以用揮手和握手來教孩子替代他打人的行為。

問題四

老師您好：

孩子和媽媽學說話，媽媽告知孩子了，只要他學會了就會給他奶片吃，但孩子只會大哭大叫要奶片，不學說話，想要啊嗚啊嗚敷衍了事，不肯認真學或者跟奶奶說：“奶奶，給我奶片” 。孩子不肯聽指令，請問老師這樣的情況如何引導孩子跟我學說話呢?

家長您好：

家長想要教孩子學說話。首先，家長的行為屬于誘惑，其次，學說話是仿說能力，而孩子說：“奶奶，給奶片"這是提要求，最后對于本題目“如何引導孩子跟我學說話" ，家長是想練習孩子的仿說(學說話)還是想練習孩子的提要求能力呢?

如果是想練習仿說，家長可以先練習孩子的模仿能力，慢慢由大肢體模仿轉換到語言模仿就可以了。

如果是想練習仿說，建議家長先從提要求方面開始練習，因為這樣的仿說是比較有意義的。

如果想練習孩子的提要求能力，那需要先提升孩子的仿說能力然后由仿說過渡到提要求。

問題五

老師您好：

我家孩子對于家長的指令很不受控制，媽媽找他，找不到，大喊孩子的名字，當孩子沒有答應，媽媽找到孩子后就批評他在聽到媽媽叫后要答應，但孩子仍然應名能力差，所以想請問老師，家長要怎么干預才能及時讓孩子回復大人的話?

家長您好：

根據家長提供的信息，家長是想要問的問題為怎樣讓孩子及時回復大人的話。

針對這個問題，首先我們要知道在一個短距離中，兒童能不能及時回復講者，如果在短距離都無法回復講者，那長距離可能也不可以，那么我們需要先通過短距離來練習呼名反應，在家里或在學校我們需要保持一致的原則，那就是叫孩子名字一遍，孩子回應講者，如果沒有回應，家長或老師要及時輔助，如果有回應一定要強化孩子回應講者的這個行為。我們需要塑造這種呼名反應的行為。

雖然常常有不少家長向北大醫療腦健康反饋“孩子聽而不聞” ，但孩子不聽指令，并不能作為孩子是否存在嚴重問題行為的衡量標準。因為不管是正常兒童或者是發育遲緩的兒童，不管是哪一種孩子，我們家長首先要做的就是找出孩子不聽指令、不受控制的原因，找出原因后再有針對性的去處理，那么問題也就迎刃而解了。