家長用對(duì)"挫折教育"，鑄就孩子"高情商"，讓孩子吃點(diǎn)苦現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)的社會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)的社會(huì) ，在這樣競爭激烈的社會(huì)中，沒有一個(gè)人是向來順風(fēng)順?biāo)?，不經(jīng)歷一點(diǎn)苦難的。

可是，由于我國較為特殊的國情制約，大多數(shù)的家庭還是獨(dú)生子女，一個(gè)家里只有一個(gè)孩子，這些孩子每天都生活在全家人的百般愛護(hù)中，向來要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，尤其是老人們的溺愛，更讓這些孩子從小就像生活在溫室中的花朵，抗挫能力差，還受不得半點(diǎn)委屈，經(jīng)常會(huì)為了一丁點(diǎn)小事離家出走甚至自殺也屢見不鮮。

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反思孩子極端行為的同時(shí) ，還要反思孩子抗挫能力太差背后真正的原因，歸根結(jié)底還是因?yàn)榧彝ソ逃氖?。在孩子成長過程中，家長們的過度保護(hù)導(dǎo)致孩子有一顆玻璃心，無法面對(duì)挫折和失敗，更缺少能力和自信。

萬幸的是，越來越多的家長已經(jīng)意識(shí)到"挫折教育"的重要性，開始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)抗挫折的能力。但在給孩子進(jìn)行"挫折教育"的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多人走進(jìn)了盲區(qū) ，非但沒有磨練孩子的意志，反而弄巧成拙。

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