在日常生活中 ， 許多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)為了如何平復(fù)孩子的情緒而大費(fèi)腦筋 ， 有時(shí)方法用得不恰當(dāng) ， 孩子的行為可能會(huì)更偏激 。
不過(guò)我們轉(zhuǎn)念又會(huì)想到，連我們自己有時(shí)都會(huì)控制不好自己的情緒，更別說(shuō)我們的孩子了 。
孩子越小，就越?jīng)]有能力控制自己的情緒，今天我們就來(lái)推薦一套非常適合低幼兒童閱讀的繪本，在書(shū)中，作者用溫柔的方式去幫助孩子在情緒，行為和自尊心等多方面的發(fā)展 。
該系列是由蘇·格雷夫斯（Sue ）撰寫(xiě)并由特雷弗·鄧頓（ ）繪制的 系列童書(shū) 。這套繪本曾是亞馬遜官網(wǎng)最為暢銷(xiāo)的兒童繪本書(shū)籍之一！
系列
01
內(nèi)容更貼近生活，適合學(xué)齡兒童認(rèn)知情緒
這個(gè)系列幾乎囊括了幼兒園小朋友甚至是小學(xué)低年級(jí)所遇到的各種引起情緒、行為“問(wèn)題” 。
1、Sloth gets busy ——克服懶惰
2、Hippo owns up ——勇于坦白承認(rèn)
3、Llama stops——尊重他人
4、Rhinoto be——懂禮貌
5、Lion's in a flap ——克服焦慮
6、Tiger has a——控制情緒
7、 is left out ——不被孤立也不孤立別人
8、Koala makes the right——考慮后果
9、Croc needs to wait ——學(xué)會(huì)有耐心
10、 needs to——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和注意
11、 comes out of her——正確對(duì)待害羞
12、 leans to play——正確對(duì)待輸贏
13、 needs to share ——學(xué)會(huì)分享
14、 is brave ——學(xué)會(huì)勇敢
每一本書(shū)的動(dòng)畫(huà)形象都很可愛(ài)，演繹起這些“情緒，行為”等問(wèn)題也非常地活靈活現(xiàn)，孩子在看的時(shí)候，很容易在故事中找到自己的影子，特別有代入感 。
▼Tiger has a
老虎覺(jué)得管不住自己的脾氣，他的同學(xué)都怕他 。比如在周一的繪畫(huà)課上 ， 河馬只是先拿了紅色的畫(huà)筆 ， 老虎就立馬搶過(guò)來(lái)，老師說(shuō)他，他生氣得把畫(huà)筆都弄到地上了 。
▼ needs to share
大象討厭分享任何東西 。朋友送了他棒球套裝，大象發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)法獨(dú)自玩，想找別人一起玩的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)朋友們都被自己的“不想分享”趕跑了 。
▼Lion's in a flap
學(xué)校組織去叢林之地主題公園旅行，每位同學(xué)都很開(kāi)心 ， 除了獅子之外 。
因?yàn)樗呀?jīng)開(kāi)始擔(dān)心了這趟旅行可能會(huì)發(fā)生的意外了——比如，出發(fā)前會(huì)下雨、路上車(chē)子會(huì)拋錨等問(wèn)題，一想到這些 ， 獅子整個(gè)人都不好了 。
故事的主角就像我們的孩子一樣——生氣、不想分享、害怕等這些情緒（行為）都很正常，只是他們不會(huì)“恰當(dāng)”地處理自己的情緒 。
02
從可愛(ài)的漫畫(huà)里，學(xué)到與人相處的良好品質(zhì)
文章插圖
文章插圖
這套繪本的核心就是——將這些情緒、行為問(wèn)題融入故事里認(rèn)知情感行為三維目標(biāo)，告訴孩子們處理情緒的正確方法 ， 不說(shuō)教，讓孩子感同身受 。
一起先來(lái)看看這個(gè)小故事：
猴子、小獅子和長(zhǎng)頸鹿是朋友 。當(dāng)豹子加入他們的班級(jí)時(shí)，Miss Bird讓他們照顧新同學(xué)，為新同學(xué)營(yíng)造友好的氛圍 。
但長(zhǎng)頸鹿不想接納豹子成為集體的一部分，并試圖將他排除在團(tuán)體之外 。不讓豹子和他的朋友一起玩 。
豹子感受到長(zhǎng)頸鹿的不友好，因此，第二天豹子準(zhǔn)備在周六舉行生日聚會(huì)時(shí)，他邀請(qǐng)了所有的朋友 ， 除了長(zhǎng)頸鹿 。
長(zhǎng)頸鹿看著別的同學(xué)都收到了邀請(qǐng)函，唯獨(dú)沒(méi)有他的，才慢慢地開(kāi)始理解豹子上學(xué)時(shí)被孤立的感受，他非常失落……
【別錯(cuò)過(guò)孩子情商發(fā)展的關(guān)鍵期，推薦這套強(qiáng)大的繪本】下午的時(shí)候 ， Miss Bird安排長(zhǎng)頸鹿和豹子一個(gè)組，一起做小紙船的任務(wù) 。
在這次任務(wù)中，兩人學(xué)會(huì)互幫互助同時(shí)也對(duì)彼此也有進(jìn)一步的了解 ， 這一次的合作，也讓他們?cè)谶@次任務(wù)中拿到了小組第一名 。
小鳥(niǎo)老師也夸了他們合作很默契，豹子和長(zhǎng)頸鹿受到鼓勵(lì)非常開(kāi)心 。
經(jīng)過(guò)這一次，長(zhǎng)頸鹿也愿意和豹子一起玩了，豹子也把生日邀請(qǐng)函送給了長(zhǎng)頸鹿 。
通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單故事 ， 我們也能看到書(shū)里沒(méi)有刻意說(shuō)教認(rèn)知情感行為三維目標(biāo)，也沒(méi)有明確誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò) 。
每本書(shū)的最后都會(huì)附上家長(zhǎng)閱讀指南和小貼士，閱讀完故事之后，可以和孩子一起探討和分享 。
本書(shū)還會(huì)針對(duì)性地給出建議，教孩子一些處理情緒或者行為的方法 。
比如，感到害怕的時(shí)候，抬頭挺胸，做個(gè)深呼吸，先調(diào)整自己的情緒；另外還可以找小伙伴幫忙 。
比如 ， 取笑他人是不可取的，換位思考一下，如果當(dāng)自己處在這樣一個(gè)被別人取笑的處境中，會(huì)有什么樣的感受呢？
該系列簡(jiǎn)單而又引人入勝的故事也是向孩子們介紹習(xí)慣養(yǎng)成的最佳方式 ， 它能夠讓孩子了解自己的行為會(huì)對(duì)其他小朋友產(chǎn)生怎樣的影響 。
遇到這些問(wèn)題，孩子們可以尋求老師或者長(zhǎng)輩的幫助，甚至還能用屬于自己的方法去解決問(wèn)題 。
03
關(guān)鍵詞重復(fù)出現(xiàn)且字體加粗，反復(fù)強(qiáng)化記憶，讓孩子不知不覺(jué)中記住單詞
在每個(gè)故事中 ， 用黑體加粗與情緒、品行有關(guān)的重點(diǎn)概念和單詞，場(chǎng)景式的表達(dá)方法能幫助孩子更好地理解這些知識(shí) 。
比如鱷魚(yú)先生在講解賽車(chē)組裝的時(shí)候，猴子是在躺在地上玩紙飛機(jī)，他的表現(xiàn)就是“did not sit still”and”did not “ 。
準(zhǔn)備開(kāi)始之前河馬和獅子都有“”猴子相關(guān)賽前事項(xiàng) ， 猴子對(duì)這些重要提醒依然是“did not ” 。
加粗的關(guān)鍵詞根據(jù)劇情的推進(jìn)，不斷重復(fù)出現(xiàn)，可讀性強(qiáng)，加上圖畫(huà)，幫助孩子理解這些詞句的表達(dá)及運(yùn)用 。
另外 ， 這套書(shū)很適合親子共讀，孩子讀加粗字體，爸媽讀其他部分 ， 感覺(jué)分分鐘能上演一場(chǎng)情景劇 。
良好的行為習(xí)慣要從小培養(yǎng)，該系列童書(shū)貼近孩子的生活 ， 通過(guò)富有特色且有趣的動(dòng)物故事培養(yǎng)孩子的情商，增強(qiáng)自尊心外，還幫助他們意識(shí)到自己的一些不良行為給他人帶來(lái)哪些影響 。
家長(zhǎng)可以和孩子一起討論故事里的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子正確應(yīng)對(duì)自己的害怕、害羞、生氣、焦慮等情緒，養(yǎng)成勤勞、自律、分享、有禮貌、有耐心等美好的道德品質(zhì) 。
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本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助 。
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