對(duì)當(dāng)下教育的困惑理解 ， 應(yīng)該是因人因地而異有著不同的看法罷 。
身處農(nóng)村中學(xué)的我 ， 感覺到當(dāng)下教育的困惑不是課程內(nèi)容，也不是教學(xué)形式，而是想把學(xué)生努力教好讓其能夠到更高一級(jí)平臺(tái)接受教育的行動(dòng)，與農(nóng)村孩子的懶惰、被動(dòng)、甚至抗拒學(xué)習(xí)之間的不可調(diào)和的矛盾 。
為什么會(huì)是這樣？
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生教育孩子方面的困惑，這些年讓人感覺到積極進(jìn)取、陽光向上、為著理想目標(biāo)努力越來越少了 。
不可否認(rèn) ， 隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，一些農(nóng)村的孩子到城里去上學(xué)；還有些孩子家庭條件好、重視孩子培養(yǎng)的，也選擇了城鎮(zhèn)好的學(xué)校就讀；也有一部分農(nóng)村孩子，因?yàn)楸旧韺W(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好教育孩子方面的困惑 ， 而被城鎮(zhèn)好學(xué)校挑走 。那么那些留下來的孩子，無論是他們自己，還是家長(zhǎng) ， 從近處說，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣等大多不太好；往遠(yuǎn)了說，其人生規(guī)劃理想目標(biāo)也不太清晰 。
【當(dāng)下教育的困惑是什么？是課程內(nèi)容、教學(xué)形式、還是教育觀念？】這樣的話，他們大多就有些得過且過的味道，如果再加上家庭的放任 ， 抑或覺得學(xué)校、老師的的瑕疵，他們很有可能放棄學(xué)習(xí) 。表現(xiàn)出來的是自我約束不夠甚至沒有，學(xué)習(xí)上馬虎應(yīng)付交差，對(duì)紀(jì)律對(duì)學(xué)校對(duì)老師對(duì)家長(zhǎng)沒有敬畏之心，得過且過，懵懂度日 。
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現(xiàn)在，許多家庭達(dá)到人手一部智能手機(jī)，這本來是好事，可是對(duì)于缺乏約束力的農(nóng)村孩子來說，他們大多把手機(jī)的工具功能完全變成了玩具功能，本來自己是手機(jī)的主人，現(xiàn)在卻成了手機(jī)的奴隸 。游戲 ， 交友，聊天 ， 抖音，追星 ， 言情小說等等，忙得不亦樂乎 。就是來到不允許帶手機(jī)的學(xué)校，他們私下談?wù)摰倪€是這些東西 ， 不說的反而覺得跟不上時(shí)代落后了，會(huì)被人嘲笑 。至于放假，大多基本上刷這手機(jī)度過的，作業(yè)啊學(xué)習(xí)啊統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后去了 。
家長(zhǎng)無計(jì)可施，指望老師好好管教管教；老師無可奈何，又希望家長(zhǎng)好好配合 。
如何應(yīng)對(duì)這樣的困惑？
我現(xiàn)在就在這個(gè)局里面 ， 覺得走不出來，許多時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生一種黔驢技窮之感 。自己希望盡快走出這個(gè)困局 ， 讓自己教有所得，讓農(nóng)村孩子學(xué)有所成 。我的思考是:
一、凈化我們的大環(huán)境 。許多手機(jī)上的無聊的容易讓孩子上癮的一些內(nèi)容比如游戲抖音之類 ， 禁止對(duì)未成年人開啟 。
二、家長(zhǎng)要切實(shí)起到管教作用 。家長(zhǎng)的正面教育，潛移默化的言行引導(dǎo)等等都不可忽視 。
三、學(xué)校老師旁無責(zé)貸的積極努力 。
只有各方都盡心盡力，看能否消除這種困惑 。
本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助 。
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