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前幾天，很多人給我轉(zhuǎn)發(fā)了這樣一段視頻，一群嬰幼兒哭的哭，鬧的鬧，他們都是因?yàn)楦腥緤W密克戎而離開父母，單獨(dú)隔離的孩子
其中，不乏只有幾個月大的嬰幼兒
為人父母，看著這些孩子，聽著他們的哭聲，感覺心都碎了。
剛開始，大家以為這是嬰幼兒隔離的條件和情況，大家想不明白為什么要讓這么多孩子擠在一起，難道連單獨(dú)看護(hù)的條件都不具備嗎？
第二天，相關(guān)方面進(jìn)行了解釋，這些孩子是因?yàn)椴》空{(diào)整，才擠在一起，他們有專門的兒科專業(yè)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)看護(hù)，診治和生活都有保證。
【6歲以下的孩子被單獨(dú)隔離治療，傷害的是孩子一生的安全感】這個解釋卻讓更多人擔(dān)憂，大家想不明白，為什么要讓這么小的孩子離開父母，單獨(dú)進(jìn)行隔離治療。
在4月4日的疫情發(fā)布會上，上海衛(wèi)健委相關(guān)負(fù)責(zé)人說，讓嬰幼兒感染者隔離治療，是按照《傳染病防治法》和防控工作要求，感染者需要與非感染者隔離。
按照分類收治的原則：如果兒童家長同樣是陽性感染者，可以同住在兒童區(qū)域陪護(hù)照顧，一起接受觀察治療。
如果兒童陽性，家人不符合陪同條件（陰性），小于7歲的患兒，將在公衛(wèi)中心接受治療；7歲或7歲以上的大齡兒童和青少年將主要在集中收治點(diǎn)，由專業(yè)的兒科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)照顧，保障患兒得到規(guī)范專業(yè)的治療和生活。
讓人欣慰的是，昨天，上海兒童醫(yī)學(xué)中心負(fù)責(zé)的方艙醫(yī)院焦慮依戀型人格怎么改變，已經(jīng)做出了調(diào)整和改變，對陽性患兒，即使家長是陰性，也可以陪伴孩子一同住院隔離。
希望這個經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼罅ν茝V，更希望那些7歲以下的患兒，能在家人的看護(hù)和陪伴下，得到治療。他們相較7歲以上的兒童，更需要家人的照料和陪伴。
為什么說7歲以下的患兒更需要呢？這要從現(xiàn)在心理學(xué)備受重視的依戀關(guān)系說起。依戀關(guān)系理論是，英國發(fā)展心理學(xué)家約翰·鮑爾比在1950年提出的。
鮑爾比1936-1939在指導(dǎo)中心工作，他第一個接觸的是一個6歲的盜竊犯德里克，孩子經(jīng)常逃學(xué)、晚歸，但他的家庭卻很和睦，父母通情達(dá)理、充滿愛意，他還有一個哥哥，哥哥就各方面都很好。
經(jīng)過了解，原來德里克小的時候，并沒有什么問題，但他18個月的時候，因?yàn)榛剂税缀?，被送進(jìn)醫(yī)院住了9個月。那個時候的英國規(guī)定，孩子住院期間，禁止父母探望。也就是說，在9個月時間里，這個孩子一次也沒見過自己的父母。
雖然醫(yī)生護(hù)士都很喜歡德里克，也把他照顧得很好，但是德里克回家后，卻變了樣。他對父母非常冷漠，不管父母關(guān)愛還是責(zé)罰，孩子都不為所動。隨著孩子的不斷成長，他更是變得愛搞破壞，有暴力傾向，愛撒謊，經(jīng)常偷東西。鮑爾比把德里克診斷為“情感缺乏人格”（極度冷漠）。
在后續(xù)的工作中，鮑爾比陸續(xù)接觸了44個6-16歲的少年盜竊犯，他發(fā)現(xiàn)，其中有14個人都跟德里克一樣是“情感缺乏人格”，更驚人的是，他發(fā)現(xiàn)這14人中有12個孩子像德里克一樣，在早年經(jīng)受過長期的母子分離。
這個發(fā)現(xiàn)震驚了鮑爾比，他開始和一小群心理工作者一起，研究母子分離對孩子的影響。
1946年，鮑爾比來到倫敦的一個診所，開始為兒童和父母做治療。跟他一起工作的一名年輕社工羅伯森開始對曾經(jīng)入院的1-3歲兒童進(jìn)行持續(xù)追蹤。
他發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里，無人看管的孩子靜靜地坐在自己的小床上，那個時候，醫(yī)院已經(jīng)允許父母周日可以去探望孩子一天。而每到周日，孩子們總會哭聲震天。羅伯森對醫(yī)護(hù)人員說出自己的擔(dān)憂，工作人員卻說孩子的痛苦是難免的，適應(yīng)了就好。
羅伯森追蹤這些孩子，更是發(fā)現(xiàn)這些“適應(yīng)”了住院的孩子，回家后無一例外地都出現(xiàn)了行為問題——粘著媽媽，亂發(fā)脾氣、睡不好覺、尿床、退化、富有攻擊性，尤其對媽媽。而醫(yī)護(hù)人員對此的解釋是：媽媽照看孩子沒有護(hù)士好。
緊接著，羅伯森又觀察了一些因?yàn)榉谓Y(jié)核而需要長期住院的孩子。他發(fā)現(xiàn)，與母親分離后，孩子的情緒反應(yīng)通常會經(jīng)歷三個階段：
第一個是反抗階段，父母離開后，孩子變得哭泣、粘人、尖叫，孩子會害怕、迷茫，急迫地找尋消失不見的媽媽，任何可能是媽媽來了的動機(jī)，都會讓孩子焦急的轉(zhuǎn)頭。
在一次又一次的失望之后，孩子會進(jìn)入第二階段：“絕望”階段。孩子變得無精打采，對周圍的一切喪失興趣，沒有食欲，偶爾還會哭泣，孩子對媽媽的期待逐漸消失。
接著，孩子就會進(jìn)入第三個：疏離階段。孩子開始適應(yīng)病房生活，與人的互動增多，面露微笑，也開始吃東西。但孩子開始變得和原來不太一樣，媽媽再來的時候，他開始變得好像不認(rèn)識一樣，媽媽離開是焦慮依戀型人格怎么改變，孩子也不哭不鬧不關(guān)心，漸漸地，孩子對母愛徹底冷漠了。
其中，有一個2歲半的女孩瑪麗，她在住院一年后出院回家，但瑪麗似乎不再需要媽媽，不讓媽媽抱，只是站著看她，就像不知道感情是什么一樣。
羅伯森對瑪麗又進(jìn)行了持續(xù)多年的觀察，他發(fā)現(xiàn)瑪麗逐漸成為一個以自我為中心的女孩，越大越孤僻，對哥哥殘酷無情，與同學(xué)關(guān)系糟糕，老師也不喜歡她。
這些研究觀察，以及更多的資料整理，幫助鮑爾比在1950年寫出了《母愛關(guān)懷與心理健康》一文，清晰地提出重大的早期分離會讓孩子遭受嚴(yán)重的精神損傷，這些傷害是不可逆的，不僅對孩子有害，最終也會危害社會。
那時候，許多國家的社會工作者都是以家庭環(huán)境不佳（衛(wèi)生或經(jīng)濟(jì)條件太差）或以母親未婚唯有把母子分開。鮑爾比認(rèn)為，這樣的做法是徹底錯誤的，只要不是殘暴不堪的媽媽，就算她邋遢、無序，往往也比干凈整潔、有條不紊的收容所更能給予孩子充分的情感關(guān)懷。
可惜的是，這個觀念在當(dāng)時沒有得到認(rèn)可。
1951年，鮑爾比和羅伯森決定用錄像記錄那些因?yàn)樯为?dú)入院的孩子。他們拍攝的第一個孩子是2歲5個月大的勞拉。
勞拉特別漂亮，非常乖順，有很強(qiáng)的的自控力，能夠自我克制，她從不放任自己長時間哭泣，但她的情緒常常失控流露。
第一天入院，護(hù)士給他洗完澡，她甚至光著身子跑到門口，試圖逃跑。她原本開朗的表情，逐漸變得灰暗，時常抱著自己的泰迪熊或毯子，獨(dú)自低聲抽泣。好幾次，她痛苦地問：“我媽媽去哪兒了？”盡管她極力忍著不哭，但是她卻變得越來越痛苦焦慮。

文章插圖

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為了觀察勞拉對父母的態(tài)度會發(fā)生什么變化，醫(yī)院特別準(zhǔn)許勞拉的父母每隔一天去探望她一次。當(dāng)勞拉在住院第二天看見父母時，她大哭起來，哀求父母帶她回家，她緊緊抓住爸爸的領(lǐng)帶，苦苦哀求：“爸爸你別走 ?！?br /> 隨著父母探望次數(shù)的增加，每多一次，勞拉的態(tài)度就變得更冷淡一分，在第五天媽媽出現(xiàn)時，勞拉沒有笑，而是面露厭惡，不讓媽媽親吻。在錄像機(jī)的畫面里，記錄下媽媽說要離開時，勞拉嘴唇顫抖的鏡頭。
到第八天，媽媽接勞拉出院，勞拉卻憂心忡忡，見到媽媽是，她卻哭得渾身發(fā)抖。最后，她離開時，拒絕牽媽媽的手。
回家兩天后，勞拉眼睛又煥發(fā)了光彩，但她也有與其他短期住院孩子一樣的問題：焦慮、煩躁，睡眠不佳、尿褲子，粘著媽媽，不讓媽媽離開自己的視野，一旦媽媽不抱她，她就馬上大發(fā)脾氣。
這部片子播出后，引起了軒然大波，一些醫(yī)護(hù)人員極其憤怒，認(rèn)為這是惡意剪輯，一些醫(yī)護(hù)人員卻贊同影片里的看法，有人說，看了這部片子，才意識到自己一直對小患者的痛苦視而不見，因?yàn)榭吹叫』颊吲c母親分離異常難過，而自己無能為力，只能選擇麻木應(yīng)對。精神分析師們也分成兩派，一派贊成，一派反對，認(rèn)為孩子的痛苦與母親無關(guān) 。
這以后，逐漸有一些醫(yī)院放開了自己管轄的病房，不再限制探望時間，對于5歲以下的孩子，還鼓勵母親陪睡。大家發(fā)現(xiàn) ，母親的到來，讓孩子變得更好看護(hù) 。
鮑爾比和羅伯森由此拍攝了第二部影片《與母親一起去醫(yī)院》，這部片子記錄了20個月大的嬰兒薩利住院5天的經(jīng)歷，這期間，媽媽一直陪著她，薩利雖然也有情緒低落的時候，但是他并沒有表現(xiàn)出其他住院兒童身上典型的絕望和排斥，相反，大多時候，媽媽的陪伴讓她心情安適，她可以用力洗臉，配合陌生醫(yī)生的檢查，配合注射，愜意地在不熟悉的地方醒來，而沒有變現(xiàn)出煩躁不安或是沉默寡言。
這部影片得到了學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可，1959年，英國的住院兒童福祉委員會開始接納鮑爾比和羅伯森的建議，鼓勵廣大父母陪孩子一同住院就醫(yī) 。
隨后，鮑爾比和羅伯森又拍攝了《兒童短期分離》，記錄了4例母親住院的孩子，他們想看看，在排除疾病潛在干擾、陌生的醫(yī)院環(huán)境及替代性關(guān)愛的不足的情況下，當(dāng)孩子在幾近完美的情況下與媽媽分離，會有什么表現(xiàn) 。
孩子住在羅伯森的家中，他們會先讓孩子熟悉家中環(huán)境，了解孩子的好惡、飲食和作息習(xí)慣，也鼓勵孩子父親來陪孩子，一同吃飯、給孩子洗澡、哄睡。
其中一個兩歲半的孩子凱特，在與媽媽分離一個月前，她經(jīng)常見到羅伯森的太太，彼此有牢固的依戀關(guān)系。但當(dāng)她和媽媽分離，搬入羅伯森家中時，凱特卻逐漸露出焦慮情緒，有一次，孩子在玩游戲時，甚至重建了自己家的房子，但她構(gòu)建的場景中，父母似乎不想要她。她大叫著“把他們丟進(jìn)垃圾箱”，要求將父母趕出房間，很快，又哭著要求把父母放回來。
另一個孩子簡的媽媽懷孕快生孩子了，她不得不與媽媽分開。為了讓養(yǎng)父母開心，經(jīng)常生硬地大?。?擠出夸張的小臉，但父親來訪時，她又變得很冷漠，父親要離開時，又會黏住父親不放，大喊大叫，每一次，她路過自己家時，都會變得很難過。10天后，當(dāng)媽媽來接她時，她立刻跑到媽媽身邊，邀請對方重新成為自己的媽媽。
在持續(xù)的研究中，羅伯森夫妻發(fā)現(xiàn) ，如果母子分離后，有持續(xù)的高質(zhì)量的關(guān)系穩(wěn)定的陪伴孩子，這對孩子的傷害會小一點(diǎn) ，孩子的人格不會造成重大的損失，但是與媽媽分離所帶來的創(chuàng)傷依然存在。
在后續(xù)的研究中，鮑爾比和羅伯森還把目光對準(zhǔn)了一個17個月大的孩子約翰，因?yàn)閶寢屧賾言?，臨近生產(chǎn)時，孩子被送到一家寄宿制的保育院里住了9天。保育院為孩子配了4個很友善的護(hù)士，還有很多玩具。
因?yàn)檎湛吹淖o(hù)士太多，意味著不可能有固定的護(hù)士一直留在約翰身邊，每一次當(dāng)他把自己的依附對象指向某一個人時，他就發(fā)現(xiàn)這個人沒多久就離開了，很快又換了另一個人出現(xiàn) 。也就是說，孩子的付出都是白費(fèi) 。
到了第三天，約翰的不快開始顯現(xiàn)，他與人漸漸疏遠(yuǎn)，開始漫無目的的游蕩 ?？上?，護(hù)士們需要同時照看的孩子太多，他們都沒有收到約翰的絕望信號，他只能想泰迪熊尋求慰藉。
從第四天，約翰變得越來越虛弱，可憐，他開始不吃東西，一直絕食到第八天。最后，媽媽終于來了，準(zhǔn)備帶約翰回家，約翰卻變得哀號、大哭，他不肯看媽媽，也不接受媽媽的安慰，當(dāng)兩個人好不容易終于對視，約翰卻以一種從未有過的眼神看著媽媽。
回家后，約翰也一樣，表現(xiàn)出各種缺乏安全感的癥狀，這些問題持續(xù)了數(shù)月，這段經(jīng)歷，讓約翰對父母產(chǎn)生了濃厚的恨意，讓他有了一種深層的不安全感。這部片子徹底改變了英國寄宿制保育院，改為寄養(yǎng) 。
鮑爾比還同時做了很多動物研究，他最后提出依戀的理論：兒童能否健康成長，與主要撫養(yǎng)者關(guān)系很大。孩子即使長大了，也依然會選擇一位核心的依戀對象，愛她勝過一切，只要這個人在自己身邊，就會感到安全。在遭遇人生低谷，遇到疾病或重大挫折時，更會第一時間想到這個人。
鮑爾比認(rèn)為，早期母愛剝奪與母嬰分離之所以危害巨大，是因?yàn)閷⒆佣?，至關(guān)重要的那個人消失后，孩子的依戀生活，所有情感和發(fā)展衍生都紊亂了。
他提出，母親可以讓孩子適應(yīng)不同的人照顧，但是3歲以前，媽媽不要長時間離開孩子，他反對讓孩子住院，如果非住院不可，他建議母子同住。
如果媽媽身體有問題，不得不住院，留下孩子，也一定要把孩子交給熟人，交給一個能長時間陪伴孩子，給他很多愛和安撫的人。
如果媽媽出院回家，也不要指望孩子能熱烈歡迎，孩子可能會沉默，與媽媽保持距離，可能會不知所措地跑開，也可能不要媽媽。有的孩子也可能會在最初的反抗之后，長時間粘著媽媽，寸步不離，分開一會就亂發(fā)脾氣。
在這些理論之下，衍生出大家熟悉的依戀關(guān)系的四種類型：安全型、焦慮性、回避型和紊亂型。
在現(xiàn)在的心理學(xué)研究中，對依戀關(guān)系及其衍生的四種類型有了更深的研究。
那些安全型的人能自在地接受親密感和對他人的需求，能夠心口如一的呈現(xiàn)，與依戀對象建立或保持連接。就算小小受挫，只要能夠重回穩(wěn)定的依戀關(guān)系，也能迅速調(diào)整回來。他們更能彈性地面對壓力，樂觀、高自尊、更自信、更有好奇心，對人也更包容，更能從悲傷或負(fù)面情緒中恢復(fù) 。
焦慮型依戀關(guān)系，則會對來自重要他人的任何負(fù)面訊息都異常敏感，并以“戰(zhàn)斗”（大哭大鬧）反應(yīng)來對抗疏離，以便從依戀對象那里獲得更多的和可靠的支持。
回避型依戀關(guān)系，則是將自己與被視為敵對、危險或漠不關(guān)心的愛人疏離，將挫折感和痛苦降到最低。
當(dāng)個體遭遇依戀創(chuàng)傷時，還會產(chǎn)生第三種類型：一直處于一直自相矛盾的境地，那個依戀的人既是恐懼的源頭，也掌握著消除恐懼的鑰匙，這就是紊亂型依戀。
這些不安全依戀關(guān)系容易引發(fā)適應(yīng)不良，焦慮型和紊亂型依戀經(jīng)常感受到失落感、孤獨(dú)感、遺棄感和無助感，容易患抑郁癥、壓力及焦慮癥、強(qiáng)迫癥等。回避型依戀則與成就道姓的抑郁癥相關(guān)，比如完美主義、自我批評和自戀。
不安全依戀關(guān)系還與許多人格障礙有關(guān)，邊緣型人格障礙常常與極端焦慮的依戀相關(guān)，而精神分裂和逃避型人格障礙則與逃避型依戀相關(guān) 。青少年行為障礙、成人的反社會人格和成癮癥等，都與不安全感息息相關(guān) 。
所以，與不可替代的重要他人形成那種穩(wěn)定的持續(xù)安全感，是一個人一輩子能夠獲得最佳發(fā)展、順利成長、人格健全的重要基?。?彩且桓鋈嗣媼偕?鈧脅豢殺苊獾奈；?捅浠?保?最強(qiáng)有力的支撐。這個安全感不僅僅會影響父母與孩子的親子關(guān)系，也會影響孩子未來的成人伴侶關(guān)系。
現(xiàn)在，我們再回頭來看那些因?yàn)樯【筒坏貌浑x開父母的孩子，大家就會知道，他們被迫與父母分開，對孩子造成的，是什么樣的傷害！孩子越小，單獨(dú)隔離治療所帶來的傷害越大！
希望每一個生病的孩子都能有父母在身邊看顧，對于父母來說，沒有什么比親自照顧生病了的孩子更重要。
最后，也要說一下，因?yàn)檫@次疫情已經(jīng)持續(xù)了一段時間，很多確診陽性的孩子不得不與父母分開，單獨(dú)接受治療。
如果孩子已經(jīng)面臨這種情況，為人父母也請不要過于自責(zé) 。
雖然短時間的分離會對孩子造成重大影響，孩子回家后可能會持續(xù)一段時間變得粘人，與父母不親，關(guān)系糟糕，但是父母只要持續(xù)、穩(wěn)定地給予孩子愛和安撫，經(jīng)常通過講故事、玩游戲、角色扮演等方式把孩子所遭遇的狀況講述出來，經(jīng)常給予孩子愛和擁抱，經(jīng)常幫他們做做按摩，讓孩子感受到父母的安撫，孩子的傷口也會逐漸被修復(fù) 。
這些做法，雖然不可能完全回到原先沒有受傷的狀態(tài) ，但是可以把分離帶來的傷害降到最低！
本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

6歲以下的孩子被單獨(dú)隔離治療，傷害的是孩子一生的安全感

6歲以下的孩子被單獨(dú)隔離治療，傷害的是孩子一生的安全感