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思想政治教育作為高校教育的主線，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)、思想引導(dǎo)的責(zé)任，承擔(dān)著培養(yǎng)時(shí)代新人的使命和任務(wù) 。
隨著人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入研究和應(yīng)用，我們也開(kāi)始意識(shí)到人工智能技術(shù)帶來(lái)的教育變革正呈迅猛之勢(shì) 。
因此大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該積極回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，充分利用人工智能技術(shù)進(jìn)行自身的變革發(fā)展，提升育人實(shí)效。在此背景下，人工智能如何更好地賦能于大學(xué)生思想政治教育，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的智能化發(fā)展是時(shí)代賦予的新課題。
下面將探討人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)踐路徑，使人工智能有效賦能于大學(xué)生思想政治教育教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)中，真正實(shí)現(xiàn)其智能化。
（一）營(yíng)造智慧校園環(huán)境，構(gòu)筑智能教育生態(tài)
智慧校園旨在促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化、資源平臺(tái)共享化、管理決策科學(xué)化，以建立人性化、數(shù)字化、智能化的校園服務(wù)體系。
人工智能作為一種賦能的技術(shù) ，可以轉(zhuǎn)換為工具或環(huán)境，我們要積極利用人工智能，營(yíng)造智慧校園環(huán)境，構(gòu)筑智能教育生態(tài)，為大學(xué)生思想政治教育的智能化提供物質(zhì)層面的保障。
1.完善智慧教育教學(xué)的基礎(chǔ)性設(shè)施
完善智慧教育教學(xué)的硬件性基礎(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展智慧課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)條件，智慧教育教學(xué)的硬件性基礎(chǔ)設(shè)施主要包括，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施等。
其中教學(xué)環(huán)境設(shè)施中最重要的是智慧教室的基礎(chǔ)設(shè)施，智慧教室中的基礎(chǔ)設(shè)施又包括投影儀、智能桌椅、多媒體設(shè)備、智能感應(yīng)燈光系統(tǒng)等一系列智能設(shè)備，打造智能舒適的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)、移動(dòng)式學(xué)習(xí) ，提高思想政治課堂教學(xué)效果。
智慧教育教學(xué)的軟件性基礎(chǔ)設(shè)施主要是智能在線教學(xué)平臺(tái)和校園教育資源數(shù)據(jù)庫(kù) 。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展及在教育中的應(yīng)用，社會(huì)上涌現(xiàn)出了各種各樣的智能在線教學(xué)平臺(tái)和軟件，比如Mycos智能助教、猿輔導(dǎo)、超星學(xué)習(xí)通等。
這些智能教學(xué)平臺(tái)和軟件，除了能夠提供開(kāi)放、共享的學(xué)習(xí)資源，還可以通過(guò)推送技術(shù)、自適應(yīng)技術(shù)等人工智能技術(shù)和手段，為大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行智能化的測(cè)評(píng)與分析、智能為學(xué)生推送合適的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容等服務(wù) 。
高校應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)與搭建自己校園的智能在線教學(xué)平臺(tái)，建立校園教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育資源庫(kù) ，實(shí)現(xiàn)所有資源的共建共享，滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想政治教育者的教學(xué)需求。
一方面，思想政治教育者和大學(xué)生可以利用學(xué)校自建的資源平臺(tái)，以個(gè)人身份登錄資源庫(kù)，自主搜索和選擇需要的思想政治教育信息資源。
另一方面，資源平臺(tái)也能夠根據(jù)師生搜索引擎的關(guān)鍵詞，識(shí)別出師生的不同需求，智能為大學(xué)生和思想政治教育者匹配推薦合適的思想政治理論知識(shí)及相關(guān)的教育資源。
2.營(yíng)造大學(xué)生思想政治教育智慧校園環(huán)境
為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的智慧校園環(huán)境，可以健全和完善校園的攝影監(jiān)控設(shè)施，通過(guò)其中的信息傳感設(shè)備對(duì)學(xué)校實(shí)行全面的監(jiān)控。
還可以統(tǒng)一為師生配備平板電腦或可移動(dòng)的智能終端設(shè)備，通過(guò)分析設(shè)備中記錄和上傳的數(shù)據(jù) ，更好地對(duì)師生進(jìn)行管理。
智能終端設(shè)備可以成為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，供全校師生輸送、接收各種教育信息資源，移動(dòng)智能終端還能夠打破思想政治教育環(huán)境的邊界，使思想政治教育教學(xué)活動(dòng)連接物理空間和虛擬空間。
高校也要抓緊對(duì)智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與搭建，盡早為師生提供更科學(xué)、更人性、更便捷、更智能的應(yīng)用服務(wù) ，比如校園一卡通建設(shè)，通過(guò)校園卡可以記錄學(xué)生的在校消費(fèi)情況、學(xué)校宿舍出入情況等。
在建設(shè)智慧校園應(yīng)用平臺(tái)和系統(tǒng)時(shí)也要避免一些建設(shè)上的通病，比如一事一平臺(tái)等，要盡可能地優(yōu)化用戶使用界面，盡可能地滿足用戶的需求。
除此之外，高校還要大力推進(jìn)多樣化信息傳輸通道建設(shè)，充分發(fā)揮其橋梁作用，實(shí)現(xiàn)多方信息安全高效地互聯(lián)互通。
3.構(gòu)筑智能教育新生態(tài)
從人工智能推動(dòng)教育變革的創(chuàng)新實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)成果來(lái)看，智能教育新生態(tài)的特征已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)，學(xué)校教育中最核心的教學(xué)工作，將不再受到時(shí)間和空間上的嚴(yán)格限制，那種傳統(tǒng)的、以學(xué)校為中心的封閉式教育生態(tài)，正一步步被打破和超越。
一是移動(dòng)學(xué)習(xí)泛在化新生態(tài) 。隨著移動(dòng)智能平臺(tái)、教育智能產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和使用，遠(yuǎn)程教育的普及化與范圍擴(kuò)大化，使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更加便利，移動(dòng)學(xué)習(xí)更加普及，大學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不用被限制在學(xué)校教室的“圍墻內(nèi)” 。
他們能夠在家中甚至任何地點(diǎn)通過(guò)隨身攜帶的移動(dòng)智能終端設(shè)備，自主地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)人工智能專業(yè)課程，獲得真實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這種移動(dòng)學(xué)習(xí)泛在化的環(huán)境之下，大學(xué)生可以獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與服務(wù) 。
然而，當(dāng)前的移動(dòng)學(xué)習(xí)還處于初步探索階段，要想創(chuàng)造高質(zhì)量的移動(dòng)學(xué)習(xí)新生態(tài)，還需要多方面的不懈努力。
二是學(xué)習(xí)空間交互化新生態(tài) 。隨著校園智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，智慧教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等的建立人工智能專業(yè)課程，各種無(wú)線寬帶、投影儀、智能交互屏、智能桌椅，智能燈光設(shè)備的投入使用，使課堂布局更加立體、飽滿，從根本上改變了學(xué)習(xí)空間。
慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)的使用，更好地開(kāi)啟了虛擬空間互動(dòng)式教學(xué) ，教育方式由“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式”，這種方式使大學(xué)生的參與感、互動(dòng)感更強(qiáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三是學(xué)習(xí)分析智能化新生態(tài) 。教育者可以利用人工智能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，除了可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況等靜態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
還可以通過(guò)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行智能化分析，使教育者更好地掌握學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況。
通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)分析，能夠幫助教育者及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié) ，從而對(duì)其進(jìn)行更有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，定制和調(diào)整適合學(xué)生的教學(xué)方案，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。
與此同時(shí)，學(xué)習(xí)分析智能化還可以提高教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的智能化，使教學(xué)更加高效。
（二）引進(jìn)人工智能人才，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是各類教育活動(dòng)的發(fā)起人和主導(dǎo)者，人工智能賦能大學(xué)生思想政治教育還應(yīng)加強(qiáng)人工智能人才引進(jìn)的力度，轉(zhuǎn)變和提升教育者思維理念，優(yōu)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，為智能時(shí)代下的大學(xué)生思想政治教育配備具有智慧教育素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。
1.加強(qiáng)人工智能人才的引進(jìn)力度
長(zhǎng)期以來(lái) ，我國(guó)的大學(xué)生思想政治教育教學(xué)主要是以傳統(tǒng)的面對(duì)面的知識(shí)性傳授為主，對(duì)思想政治教育教師的智能素養(yǎng)要求并不高。
但隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生的思想越發(fā)呈現(xiàn)出多元性和差異性的新特點(diǎn) ，加上思想政治教育越趨智能化，思想政治教育隊(duì)伍也面臨人工智能人才嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。
當(dāng)前，我國(guó)的人工智能總體發(fā)展水平和發(fā)達(dá)國(guó)家還是存在著一些差距，人工智能的前沿人才還遠(yuǎn)無(wú)法滿足國(guó)家需求。
面對(duì)人才隊(duì)伍這一困境，高?？梢约哟髮?duì)人工智能人才的引進(jìn)力度，一方面可以引進(jìn)具有人工智能學(xué)科背景和人工智能技術(shù)運(yùn)用能力的思想政治教育者。
另一方面，可以加大引進(jìn)人工智能專業(yè)領(lǐng)域的人才，使其與思想政治教育人才共同合作，協(xié)同推進(jìn)人工智能與大學(xué)生思想政治教育的融合研究。
2.轉(zhuǎn)變和提升教育者的思維理念
思想政治教育者的思維理念對(duì)思想政治教育效果有著深刻影響，在思想政治教育智能化發(fā)展的趨勢(shì)下，教育者也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不能固守傳統(tǒng)思維。
必須樹(shù)立數(shù)據(jù)化理念、樹(shù)立“精準(zhǔn)思政”理念、樹(shù)立“育人”為本的理念，進(jìn)行觀念上的變革，才能更好地指導(dǎo)思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)展。
一是樹(shù)立數(shù)據(jù)化理念。人工智能技術(shù)是依托大數(shù)據(jù)技術(shù)而發(fā)展的，在人工智能時(shí)代，思想政治教育的各要素都將實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化，包括思想政治教育對(duì)象的學(xué)習(xí)、生活、行為等都以數(shù)字化的方式呈現(xiàn) 。
思想政治教育者可以通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更方便快速地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的全面情況，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。
因此，思想政治教育者要擁有數(shù)據(jù)化理念，具備利用數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，增強(qiáng)自身數(shù)據(jù)分析的意識(shí)和能力，這樣才能提升教學(xué)水平和質(zhì)量，提高教學(xué)效率，使思想政治教育者對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的重大變化。
【開(kāi)展人工智能賦能大學(xué)生思政教育工作，有助于為時(shí)代培養(yǎng)新人才】本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。