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我讀了很多育兒書籍，反而是這本不是育兒的書，對(duì)我教育啟發(fā)最大

生活百科親子成長

阿德勒，全名阿爾弗雷德·阿德勒，是奧地利著名的心理學(xué)家、精神分析學(xué)家和社會(huì)教育家，還是一名個(gè)體心理學(xué)的先驅(qū) 。
他本身有先天殘疾，直到4歲才會(huì)走路 。面對(duì)其他正常的孩子，他肯定是有些自卑的，因此童年并不快樂 。但是，殘疾并沒有擊倒阿德勒，反而讓他迸發(fā)出了超越常人的毅力 。越是殘疾 ， 他越是要證明給別人看“我并不比別人差” ， 因此阿德勒反而創(chuàng)出了偌大的名號(hào) 。特別是他提出的“自卑與超越”理論 ， 至今在心理學(xué)界占有重要地位 。
對(duì)于阿德勒的書 ， 我去年就已經(jīng)看過了 ， 可以說受益匪淺，讓我從全新的角度看待我們這個(gè)世界，看待兒童的成長，我也強(qiáng)烈建議所有人都讀一下 。不僅僅是為了教育孩子，對(duì)于啟迪自己的人生也有重要的意義 。
阿德勒 ， 自卑與超越
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而從去年到今年，我又讀了很多書，學(xué)習(xí)了很多其他的理論，而最近我又在翻看阿德勒的著作，不由得對(duì)他的理論有了新的思考和看法，因此想跟大家分享下 。
阿德勒的理論
阿德勒提出的概念理論非常多 ， 但在我看來，以下這3個(gè)才是阿德勒理論的精髓：
1、個(gè)體統(tǒng)一性
阿德勒認(rèn)為，個(gè)體的行為是由個(gè)體的統(tǒng)一人格誘發(fā)和指引的 。個(gè)體的所有表達(dá)之間是相互吻合前后統(tǒng)一的，并且還是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，而不會(huì)在時(shí)間上出現(xiàn)突然的跳躍 。
對(duì)于阿德勒的這個(gè)理論，我深表贊同，無論是在空間還是時(shí)間上，我們都會(huì)表現(xiàn)出統(tǒng)一的自我 。
“微表情”相信很多人都聽說過，他其實(shí)反映的就是統(tǒng)一性 。當(dāng)我們內(nèi)心產(chǎn)生某個(gè)態(tài)度時(shí) ， 盡管我們表面會(huì)做出假裝，但是我們的行為、動(dòng)作等細(xì)微的地方會(huì)反映我們真實(shí)的感情，這就是統(tǒng)一性 。
不僅如此 ， 在廣闊的空間和時(shí)間范圍上，我們也會(huì)表現(xiàn)出統(tǒng)一性 。一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了討厭態(tài)度的孩子，他不僅是在課堂上討厭，回家他也是照樣討厭；他也不僅僅是今天討厭，明天大后天他還是照樣討厭；他不僅是討厭學(xué)習(xí)，對(duì)于與學(xué)習(xí)相關(guān)的，比如閱讀、作業(yè) ， 他也一樣會(huì)討厭 。這便是我們個(gè)體在廣闊范圍內(nèi)的統(tǒng)一性 。
個(gè)體的統(tǒng)一性是由個(gè)體的主觀認(rèn)知導(dǎo)致的 。盡管我們的世界是相同的，但是我們產(chǎn)生的主觀認(rèn)知卻是不同的 。同樣的環(huán)境下，可能會(huì)產(chǎn)生截然相反的認(rèn)知 。比如同樣是老師提問，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師想讓他難堪，而有的則會(huì)認(rèn)為老師重視他 。
因此，盡管人們生活在同樣的環(huán)境下，但是我們個(gè)體會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)知，這也就使得前后認(rèn)知保持了一致性，這就是個(gè)體統(tǒng)一性產(chǎn)生的原因 。
那這對(duì)于我們教育孩子有什么啟示呢？
【我讀了很多育兒書籍，反而是這本不是育兒的書，對(duì)我教育啟發(fā)最大】如果我們懂得了個(gè)體統(tǒng)一性，我們?cè)賮碛^察孩子的不良行為 ， 我們就會(huì)知道 ， 只是簡單地糾正孩子錯(cuò)誤是行不通的 。因?yàn)槿绻⒆拥男袨槭莻€(gè)體統(tǒng)一性導(dǎo)致的，那么不改變孩子的原有認(rèn)知，行為也就注定不能徹底改變 。就比如說孩子學(xué)習(xí)，如果孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡態(tài)度 ， 父母強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性，每天監(jiān)督逼迫孩子學(xué)習(xí)，這些 并不能改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的原有認(rèn)知，也注定無法從根本上解決孩子的學(xué)習(xí)不積極問題 。
2、自卑情結(jié)——追求卓越
所有的兒童都會(huì)有一種與生俱來的自卑感，它會(huì)激發(fā)兒童的想象力并試圖通過改善自己的環(huán)境來消除自卑感——阿德勒 。
阿德勒認(rèn)為 ， 人帶有天生的自卑情結(jié)，正因?yàn)樽员八宰非笞吭?nbsp;， 而個(gè)體的一切行為目的都是為了追求卓越 。顯然 ， 阿德勒的自卑理論跟他童年的痛苦經(jīng)歷是有密切聯(lián)系的 。
對(duì)于阿德勒的自卑情結(jié)我有些不敢茍同 ， 我不認(rèn)為是自卑是先天具有的，因?yàn)樽员皩?dǎo)致了追求卓越 ， 恰恰相反，我認(rèn)為是追求卓越不可得導(dǎo)致了自卑 。自卑情結(jié)與追求卓越，說白了就是“先有雞還是先有蛋”的問題 。
無論是先自卑還是先卓越，都不可否定的一個(gè)事實(shí)：人有努力向上的積極內(nèi)動(dòng)力 。如果說個(gè)體統(tǒng)一性規(guī)范了人的心路歷程的話，那么追求卓越給這個(gè)歷程指明了方向 。
追求卓越是我們世界上一切動(dòng)植物的基本屬性，因?yàn)槲覀円脒m應(yīng)這個(gè)世界，戰(zhàn)勝我們的同類 ， 就必須不斷提高自己的能力 。因此追求卓越是一種必然 ， 沒有任何的人是自甘墮落的 。
說到這里，可能有的人會(huì)反駁了：怎么沒有自甘墮落的？那些不愿意學(xué)習(xí)，總沉迷游戲、打架斗毆的，不就是自甘墮落嗎？這就牽扯到我們接下來要提到的心理補(bǔ)償 。
3、心理補(bǔ)償
心理補(bǔ)償機(jī)制真是一項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)，它幾乎可以解釋我們?nèi)魏蔚牟缓侠硇袨?。
上面提到了 ， 盡管孩子們都知道學(xué)習(xí)的重要性，但是為什么很多孩子就是不學(xué)習(xí)，反而自甘墮落的抽煙喝酒打游戲呢？這豈不是與追求卓越的心理機(jī)制不符？
其實(shí)不然，孩子們表面上看起來的自甘墮落，其實(shí)也是追求卓越的一種表現(xiàn)，這問題的背后其實(shí)就是人的心理補(bǔ)償機(jī)制在發(fā)揮作用 。
戰(zhàn)勝困難，追求卓越，這當(dāng)然是最好的解決問題的方式 。但是并不是所有的問題我們都可以解決的，而當(dāng)問題不能解決時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，為了避免這種障礙造成心理壓力，威脅我們個(gè)體的健康阿德勒認(rèn)為克服自卑心理的方法有，于是我們便產(chǎn)生了心理補(bǔ)償 。
對(duì)于差生來說，他們學(xué)習(xí)差也是一個(gè)客觀事實(shí)，按理說學(xué)習(xí)重要 ， 他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，取得好成績才對(duì)，但是他們現(xiàn)在卻不能取得好成績，唯一的客觀解釋就是智力不行或者是不努力 。這兩個(gè)解釋，無論哪一種都是一種不良評(píng)價(jià)阿德勒認(rèn)為克服自卑心理的方法有，會(huì)讓孩子產(chǎn)生焦慮，自我否定 。那么為了消除這種焦慮，孩子就會(huì)發(fā)展出一種心理補(bǔ)償機(jī)制 ， 開始逃避學(xué)習(xí)，貶低學(xué)習(xí)的重要性 。學(xué)習(xí)不重要，當(dāng)然也就沒必要努力，不努力，當(dāng)然也就成績不好，跟智力也沒有關(guān)系 。因此孩子就喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 。但是孩子依然有追求卓越的內(nèi)動(dòng)力，既然這種卓越感不能從學(xué)習(xí)上獲得，他們就會(huì)轉(zhuǎn)而從其他方面獲取，比如吸煙喝酒打游戲，這些特立獨(dú)行的行為證明他們比別的普通學(xué)生要厲害，當(dāng)然也就達(dá)到了他們追求卓越的目的 。
可以說，在人們的生活中 ， 心理補(bǔ)償機(jī)制無處不在 。我們常說的阿Q精神，還有生活中的炫富、網(wǎng)上的噴子 ， 其實(shí)背后都是心理補(bǔ)償機(jī)制在發(fā)揮作用 。
心理補(bǔ)償是在解決問題失敗的情況下產(chǎn)生的，其實(shí)是一種自我欺騙行為 ， 目的是為了讓我們心里感覺更好受，進(jìn)而保證了個(gè)體的健康 。
明白了這一點(diǎn) ， 我們?cè)賮砜春⒆拥暮芏嘈袨?，就可以理解?。
為什么父母讓孩子寫作業(yè) ， 孩子會(huì)應(yīng)付家長？其實(shí)就是心理補(bǔ)償機(jī)制在發(fā)揮作用：即使我寫，也是隨便應(yīng)付著寫，寫不好 ， 讓父母也不好受 。父母不好受，孩子的心里就感到舒坦了 。
總結(jié)
個(gè)體統(tǒng)一性、自卑與追求卓越和心理補(bǔ)償 ， 明白了這些概念 ， 我們就很容易的理解孩子行為背后的心理動(dòng)機(jī)，從而也就能更好的從本質(zhì)上解決孩子問題，而不是停留在頭痛醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的表面 。因此我建議每一個(gè)家長都應(yīng)該讀一下阿德勒的《自卑與超越》 。
本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助 。