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近日，四川13歲女生遭校園暴力，引大量家長討要說法沖上抖音熱搜。三臺警方當(dāng)晚發(fā)布通報稱：打人者與被打者是同校學(xué)生。目前，打人者已全部被抓獲，最大十五歲，最小十三歲。
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，諸多校園暴力事件逐漸走進(jìn)民眾的視野。受到學(xué)校、家庭依據(jù)社會等多方面因素的影響，使得校園暴力事件頻繁出現(xiàn)中小學(xué)生打架影響后果，不僅危害到學(xué)生精神、身體健康，亦對學(xué)校校風(fēng)的營造產(chǎn)生不良影響。正因此，亟需在全面掌握校園暴力成因的前提下，采取針對性措施來加強校園暴力防控,避免因校園暴力的產(chǎn)生危害到學(xué)生身心健康發(fā)展。
一、校園暴力成因分析
(一)學(xué)校因素
(1) 教育制度不合理。盡管素質(zhì)教育在我國各階段教育中得到普及，但是以成績論英雄的應(yīng)試教育理念始終存在，學(xué)生成績是教師的重點，不斷增大的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生心理極易滋生負(fù)面情緒。尤其對后進(jìn)生而言，因成績不理想而受到教師的批評、謾罵等，加之自身過度自卑導(dǎo)致暴力行為的出現(xiàn)[1] 。另外，部分學(xué)校在學(xué)生成績提升方面投入過多精力，而對于法治、德育教育方面的開展存在忽視，使得學(xué)生缺乏應(yīng)有的心理健康教育，無法認(rèn)知暴力行為的嚴(yán)重性。(2) 師生關(guān)系不恰當(dāng) 。盡管當(dāng)前教育事業(yè)開展提倡尊重學(xué)生主體性，但是仍有部分教師側(cè)重對權(quán)威性的凸顯，使得學(xué)生始終處于高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦出現(xiàn)行為過激極易可能成為暴力的宣泄口。另外，若教育教學(xué)期間過于對教師權(quán)威性的弱化，極易導(dǎo)致學(xué)生暴力行為無法得到有效控制，甚至?xí)尣糠謱W(xué)生養(yǎng)成有恃無恐的性格，增大出現(xiàn)校園暴力的可能。
(二)家庭因素
【抵制校園暴力，維護(hù)校園安寧】家庭教育因素主要包括: (1) 專制型家庭。此種家庭關(guān)系會讓學(xué)生有著較大的學(xué)習(xí)壓力，因父母給予學(xué)生過高的期望，一旦學(xué)生未按照父母的要求、期望去學(xué)習(xí)生活，通常會受到來自父母的打罵、責(zé)怪，久而久之會對學(xué)生心理健康發(fā)展造成負(fù)面影響，在遇到問題時可能會出現(xiàn)暴力解決的現(xiàn)象。(2) 溺愛型家庭。此類家庭中學(xué)生處于絕對主導(dǎo)的地位，對于學(xué)生各種無理要求，家長會想盡辦法為其滿足[2] 。久而久之學(xué)生會養(yǎng)成“唯我獨尊”的性格，在跨入校園后極易出現(xiàn)各種矛盾問題。再加上學(xué)生性格問題，易出現(xiàn)通過暴力來解決問題的現(xiàn)象。
(三)社會因素

文章插圖

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(1) 大眾媒體影響。在信息技術(shù)全面普及的背景下，學(xué)生可以采用多種渠道來接觸網(wǎng)絡(luò)信息，例如用手機、電腦等瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻大概。而部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的信息鑒別能力，再加上受到網(wǎng)絡(luò)中多元文化的沖擊，使得部分學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)中暴力、犯罪等方面的信息內(nèi)容，對于學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，并逐漸養(yǎng)成利用暴力來解決一切的性格，增大出現(xiàn)校園暴力事件的可能。(2) 周邊環(huán).境影響。校園周邊環(huán)境會對學(xué)生心理健康造成不同程度的影響，盡管國家對于校園周邊環(huán)境整治方面加大力度，但是仍有部分網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳等存在于校園周邊。部分學(xué)生在周邊環(huán)境的長時間影響下，自身行為思想受到潛移默化的影響，進(jìn)而增大出現(xiàn)校園暴力的可能。
(四)自身因素
校園暴力事件的發(fā)生雖然與家庭、學(xué)校以及社會存在直接關(guān)聯(lián)，但是上述因素均屬于外在影響因素，學(xué)生自身心理問題則是產(chǎn)生校園暴力的內(nèi)在因素。若學(xué)生自身缺乏良好的鑒別、自控等能力，在面對外界五彩繽紛的世界容易出現(xiàn)思想誤差，并且部分學(xué)生因叛逆心理的存在，對于校園暴力并未產(chǎn)生排斥，極易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、成長過程中出現(xiàn)校園暴力事件。
二、校園暴力的危害
(1) 學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響。被施暴的學(xué)生極有可能成為長期被施暴的對象，久而久之學(xué)生學(xué)成習(xí)績會嚴(yán)重下滑，甚至部分學(xué)生受到暴力后身體受傷，需要通過休學(xué)療養(yǎng)來保證自身身心健康。(2) 身心發(fā)展受到影響。校園暴力的發(fā)生對于施暴者、受害者均會產(chǎn)生負(fù)面心理影響中小學(xué)生打架影響后果，其中受害者極易形成怯懦、自卑等心理，而施暴者則極易形成反社會人格，對于自身未來發(fā)展均會造成不同程度損害。
三、校園暴力的防控措施
(1) 學(xué)校管理。首先，學(xué)校需重視對辦學(xué)理念的革新，要求教師摒棄以往以成績待人的觀念。同時，認(rèn)知法制、德育的重要性，依據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行法制、德育課程的增設(shè) 。其次，加強內(nèi)部管控。定期進(jìn)行校園安全巡查，在巡邏保安隊伍構(gòu)建方面加大力度，要求其巡邏人員做到對校園各角落的全覆蓋，在發(fā)現(xiàn)校園暴力事件時第一時間制止并通知班主任。最后，學(xué)?？啥ㄆ诮M織關(guān)于校園暴力的活動，如講座、競賽等，以此營造和諧友愛的校園風(fēng)氣。(2) 結(jié)合學(xué)校實際情況的分析，構(gòu)建集成動態(tài)巡查、靜態(tài)安全防護(hù)以網(wǎng)及絡(luò)聯(lián)動系統(tǒng)的校園暴力防控網(wǎng)絡(luò) ，實現(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行校園情況的全過程、全方位監(jiān)管。(3) 依據(jù)實際情況的分析，構(gòu)建校園、學(xué)生、家庭三方的溝通渠道，要求教師定期與學(xué)生家長溝通交流，以期通過家校合理來強化學(xué)生思想健康教育，實現(xiàn)從根源上消除學(xué)生對于暴力行為的思想。
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