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老師說(shuō)：
這是一封倡議書(shū)
與每個(gè)人息息相關(guān)
20年12月2日，南陽(yáng)二中一學(xué)生高空墜亡，疑似校園霸凌。
21年7月22日，課堂玩手機(jī)被沒(méi)收，15歲高二男生跳樓身亡。
21年8月23日，13歲女孩跳樓身亡，媽媽質(zhì)疑作業(yè)太重。
21年8月27日，河南孟津幼兒園兒童高空墜亡
。
。
。
我們的孩子怎么了？
這是一個(gè)個(gè)年輕、活潑的生命啊。
我們常說(shuō)，身體是革命的本錢，但是我們的孩子們懂嗎？
說(shuō)句實(shí)話：我們的家長(zhǎng)們真的重視孩子的安全了嗎？我們的學(xué)校真的將安全落實(shí)到位了嗎？還是走馬觀花完成任務(wù)而已呢？
留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，不僅僅是出現(xiàn)在電視劇里的一句臺(tái)詞而已。
簡(jiǎn)單一句話，顯示出人們對(duì)生命的敬畏和希望。
但是對(duì)于生命，我們不能等到失去了再去珍惜。
人的生命只有一次，不NG 。
保護(hù)下一代，是人類的天性。
面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的“生存環(huán)境”，我們?cè)撊绾稳プ?，才能保障我們下一代花朵的人身安全呢?br /> 01
我們不得不承認(rèn)，翻看眾多悲劇，危險(xiǎn)大多與學(xué)校有關(guān) 。
要么發(fā)生在學(xué)校，要么與學(xué)校老師有關(guān) 。
但是背后的原因是什么呢？
“悲劇的高發(fā)群體，是處于青春期的初高中生 ?！?br /> 如果：
沒(méi)有正確處理好孩子青春期矛盾且敏感的性格
沒(méi)有做好應(yīng)有的理解和傾聽(tīng)
沒(méi)有對(duì)孩子的心理有一定的把控
則會(huì)大大增加悲劇結(jié)局的風(fēng)險(xiǎn) 。
這是家長(zhǎng)和老師必須要做的配合。
家長(zhǎng)要生兒育女，老師是教書(shū)育人。
兩個(gè)角色共有的職責(zé)是“育”，而“育”，則是家庭管教和學(xué)校教學(xué)的根本。
“育”是家長(zhǎng)和老師二者共同的責(zé)任！
“育”=“教育”？or“培育”？
“教育”是不平等的，是需要施教者手把手帶領(lǐng)，教受教者做事，以施教者為主體的。
而“培育”則是循循善誘，在孩子有了自己初步的世界觀、人生觀之后如何對(duì)孩子進(jìn)行受挫教育，加以引導(dǎo) 。先有的是受教者，施教者是起到了“培土”的作用，所以“培育”是以受教者的孩子為主體的。
“育”，在孩童時(shí)期可以準(zhǔn)確理解為“教育”，但是在青春期則要理解為“培育” 。
在孩童時(shí)期，如何去“教育”孩子是重中之重，而這個(gè)主體，則是家長(zhǎng)在負(fù)責(zé) 。
還是那句老話父母是孩子第一任老師，也是最關(guān)鍵的老師，就是這個(gè)道理。
02
桃子、柑橘、梨、柚子等等水果大家都喜歡吃，既有不同的口味，又滿足了人們對(duì)于不同維生素的需求。
但是你知道嗎？果樹(shù)一般前三年是不結(jié)果的，他們?cè)谠?！而且哪怕是同一批栽種的同一品種。
如果因?yàn)榉N植者的失誤，很可能造成死苗；如果在小樹(shù)的生長(zhǎng)期，施加的水分和養(yǎng)分不同，不同地塊的土質(zhì)不同，三年以后收獲果實(shí)的質(zhì)量則也會(huì)不盡相同。
孩子也是一樣，“從小看老”就是這個(gè)道理！
那么該如何去教育小孩子呢？
老師在這里給家長(zhǎng)們提一些建議：
①底線教育，讓孩子學(xué)會(huì)什么事情是永遠(yuǎn)不要做的，不僅僅是要珍惜生命，愛(ài)護(hù)健康，還要遵守法律和道德的底線等。
②興趣教育，學(xué)科學(xué)習(xí)不放松，興趣培養(yǎng)不間斷，讓孩子從小就有自己良好的興趣愛(ài)好，有益的興趣則是學(xué)習(xí)良好的潤(rùn)滑劑，培養(yǎng)孩子全方位成長(zhǎng) 。
③專注力教育，教育孩子從小做一件事一定要有始有終，切忌不能半途而廢，這一點(diǎn)對(duì)于孩子日后學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，至關(guān)重要。
④挫折教育，不等同于故意為難孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)敢于直面困難，以及遇到困難后的堅(jiān)韌不屈，解決問(wèn)題后的反思等等。
⑤自我認(rèn)知教育，一定要讓孩子明白自己是一個(gè)主體，要獨(dú)立。但是獨(dú)立的前提是，家長(zhǎng)做好孩子堅(jiān)實(shí)的后盾！
⑥榜樣教育，這一條是寫給父母?jìng)兊模f(shuō)不如做，榜樣的力量是無(wú)窮的。

文章插圖

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執(zhí)行過(guò)程中一定會(huì)有阻力，那么在做決定前，多問(wèn)最初是想要做什么的。
急功近利少一些，諄諄善誘多一些。
在孩子的眼里，一切都是慢的，很多事都是第一次接觸。
所以需要家長(zhǎng)多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，用孩子能聽(tīng)懂的方式去溝通。
03
對(duì)于青春期孩子的“培育” ，則更要講究方法。
青春期是介于兒童期和成年期之間的過(guò)渡期。
它是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。
世界衛(wèi)生組織（WHO）規(guī)定，人的青春期是10-20歲。
青春期本是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期，但是往往被大多數(shù)家長(zhǎng)、老師定義為“叛逆期” 。
談“叛逆”色變。
家長(zhǎng)恐慌，孩子逆反，之間老死不相往來(lái) 。
一個(gè)小學(xué)時(shí)還好端端的孩子，性格開(kāi)朗、活潑。
為什么到了初中，就像換了個(gè)人呢？
自閉、不愛(ài)講話、易怒、自以為是、談戀愛(ài)都是他們的標(biāo)簽。
但是貼標(biāo)簽公平嗎？
首先，貼標(biāo)簽這種做法本身就是不合理的。
如果是用到了孩子身上，那更是大錯(cuò)特錯(cuò) 。
因?yàn)楹⒆硬攀亲畲蟮氖芎φ撸?br /> 對(duì)于經(jīng)常和青春期孩子相處的老師我來(lái)說(shuō) ，個(gè)人以為，青春期的孩子絕對(duì)是優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)的。
以下是在我的眼中，青春期孩子的樣子：
①很勇敢如何對(duì)孩子進(jìn)行受挫教育，在慢慢學(xué)著獨(dú)立。
②思維活躍、敏感，在嘗試突破思維瓶頸。
③情感豐富，在學(xué)如何接觸真正的社會(huì) 。
④愿意表達(dá)，有個(gè)性。
⑤愛(ài)美愛(ài)耍帥，解放天性。
⑥正義感強(qiáng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，見(jiàn)義勇為。
所以我的學(xué)生和我的關(guān)系都比較融洽。
對(duì)于家長(zhǎng)，也是同樣的道理，家長(zhǎng)和孩子和諧相處的例子，其實(shí)在我們的身邊，比比皆是。
作為家長(zhǎng) ，如果你公正、平等地看待孩子時(shí)，孩子眼中的你也會(huì)是愿意溝通的“好人”，否則可能就是孩子眼中的“壞蛋” 。
不要覺(jué)得青春期過(guò)去后，孩子一切不成熟的想法自然會(huì)過(guò)渡掉。
不會(huì)的！沒(méi)有人去培養(yǎng)，沒(méi)有人去引導(dǎo)，無(wú)論多大，他們的想法依然會(huì)不成熟，這就是青春期心理因素為什么這么關(guān)鍵的原因！
這個(gè)培育，自然就看家長(zhǎng)、老師的了。
那么該如何去培育青春期“大孩子”呢？
老師在這里給家長(zhǎng)們提一些建議：
①明確底線，要讓孩子知道父母的底線、老師的底線、孩子的底線，包括維護(hù)自身安全、法律道德底線、父母和老師的底線等，自己心里要有度不超越底線。
如果有其他人超越自己的底線，則一定要學(xué)會(huì)如何去處理，不能放任自流，實(shí)在不行，老師是你的溝通橋梁，家長(zhǎng)是你的永遠(yuǎn)的保障，因?yàn)槿松戆踩肋h(yuǎn)是第一位的。
②給予更多的理解和尊重，青春期孩子其實(shí)是希望被肯定，為證明自己是閃光的那一個(gè)，有時(shí)候會(huì)做一些看起來(lái)低級(jí)的事情，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師要多理解多溝通，也許孩子是真的遇到了什么難事。
③改變和小學(xué)生相處的模式，探索以幽默的方式，像朋友一樣去和孩子日常溝通交流，打開(kāi)溝通的窗口。
④做孩子的榜樣，引領(lǐng)孩子的價(jià)值觀，不可否認(rèn)，家長(zhǎng)和老師就是比孩子見(jiàn)的多，對(duì)事理解得更深刻。
⑤帶孩子做人生規(guī)劃，這是家長(zhǎng)必須做的，對(duì)于達(dá)到孩子初步的人生目的，除了學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該具備什么樣的能力，家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)孩子，用一些分解法進(jìn)行分解和輔助執(zhí)行。
⑥探討時(shí)事，這是具體的舉措，也是很好的切入點(diǎn)和可執(zhí)行的方法，可以通過(guò)這種溝通，來(lái)達(dá)到以上5個(gè)目的。
當(dāng)然對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，安全防范措施一定要到位。
但是見(jiàn)得太多學(xué)校直接把樓道走廊封死，但是依然杜絕不了悲劇的發(fā)生。
這是家庭的悲劇，也是教育的悲劇。
只有家長(zhǎng)（家庭）和老師（學(xué)校）共同配合，抓好學(xué)生心理建設(shè) 。
才能從根源避免悲劇的發(fā)生。
溝通多了，誤會(huì)少了，因誤會(huì)造成嚴(yán)重后果的事件就少了。
理解多了，錯(cuò)誤少了，因犯錯(cuò)造成嚴(yán)重后果的事件就少了。
一件又一件悲劇仍然在上演。
所有人必須要行動(dòng)起來(lái)
拒絕校園暴力，增加學(xué)生維權(quán)渠道！
拒絕輕生事件！
持續(xù) 。。。
【在黑暗的角落里，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好孩子？】本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

在黑暗的角落里，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好孩子？

在黑暗的角落里，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好孩子？