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道歉！
上周出高考成績，跟高考語文成績玩了一周，只推送了一篇文章。
不是偷懶，而是看到語文成績、語文試卷和語文閱卷，有些心灰意懶。
一份高考語文試卷四周，圍繞的是普遍偏低的語文成績，不愿意重視語文科的老師、學(xué)生和家長，不愛讀書的孩子，被質(zhì)疑閱卷資格（特別是作文閱卷資格）的閱卷老師，以及漠視語文的社會。
面對高考語文愛與憤怒：父母親的兩難困境，我感到渾身無力，緩了整整一周。
但書還是要讀下去，這是絕望中的希望。這周推送的第一篇文章，我們就來讀葉開的《對抗語文》，這是面對語文的窘境能做的唯一的事情。
學(xué)習(xí)語文，我的一個故事
高三那年，我進(jìn)了文科班，換了一個很好的語文老師。這位老師讀書多，對一個當(dāng)下的語文老師來說，真是一件難得的事情。上課的時候他也能聊到很多書，講課，能畫出圖來給我們分析戰(zhàn)爭形勢，在黑板上縱論江湖，聽這種課就像餓貨啃大餅，快樂又充實。
可是一到講語文題，我就沒有這個感覺了。每次他上課給大家講題，我會恭恭敬敬把語文試卷供在書堆上，心里燒三炷香，自己埋頭看喜歡的書。有時候，我會從書堆中抬起頭來，看看老師，在內(nèi)心深處對他表示敬意。
這種和諧沒有維持太久。有一天，他終于無法忍受我無視做題的對抗態(tài)度，把我叫起來，讓我回答試卷中一道題。我表示沒有做。他強(qiáng)壓著憤怒問我：你告訴我，不做題，到底該怎么學(xué)習(xí)語文？這個問題，我其實是有答案的。但我最終保持了沉默。對峙了一會兒，他覺得無趣，讓我坐下。
后來聽說，他在辦公室里大發(fā)牢騷，說語文沒法教了。認(rèn)真做題的學(xué)生成績提高很慢，像王XX等人，上課不聽課，自顧自看閑書，語文成績卻不低。
我心里想，他其實是知道語文課到底出什么問題了，只是人在江湖，不能說。在這個故事里，我是那個對抗語文課的人。后來，我當(dāng)過幾年中學(xué)語文老師，也遇到了這種困境，我也知道語文該怎么學(xué) ，但是，也很尷尬，人在江湖，有些話不能說。
這是怎樣的一本書
“對抗語文” ，是因為當(dāng)下的中國語文教育，已經(jīng)身染沉疴，想要茍活，只能抗?fàn)?。這是《對抗語文》這本書的基本思路。
語文教育的病根究竟在哪里？幾十年來，有太多總結(jié)，本書作者葉開老師，也提到了不少：
語文課教我們的孩子說謊。
語文課不引導(dǎo)我們的孩子獨立思考。
語文課淪為思想政治教育，缺乏美感。
語文課不能激發(fā)孩子閱讀的興趣，不指導(dǎo)、提高孩子閱讀的能力。
語文課肢解文章，讓孩子離語文，離自己的語言和文化越來越遠(yuǎn) 。
【《對抗語文》，你是那個無奈的父母嗎】語文課喪失了指導(dǎo)寫作，養(yǎng)成孩子寫作能力的功能。
語文課徹底淪為考試的工具，孩子們做題有力，讀書無能。

文章插圖

文章插圖
語文老師，不熱愛語文，不熱愛讀書，不會寫作。
只要做過中小學(xué)語文老師，只要良心還在，我相信，不會有人反對上面列出的這些問題，因為它們真實存在，并且還將存在下去。
一位大學(xué)中文系老師，在給中文系新生的第一節(jié)課上說：“上大學(xué)、學(xué)中文的第一件事，就是把中學(xué)里你們學(xué)了6年的垃圾都給我忘了 ?！蔽腋@位老師說，這個要求太高了，學(xué)生們得有張無忌的本領(lǐng)，才能干好這件事。他表示無奈，告訴我：如果不忘，帶著中學(xué)學(xué)語文的惡習(xí)學(xué)四年中文，進(jìn)入社會，又是貽害無窮的事情。
這就有了一個尷尬：問題仍然大面積存在，孩子們還要在學(xué)校里接受這樣的教育。那么，意識到這些問題的家長，就會變得無限煎熬和焦慮——他們眼看著自己的孩子在陷進(jìn)泥潭，卻毫無辦法。
簡單撥拉一下，就能看到這樣的幾類家長：
第一類家長：高考前，心知語文拉不開高考分?jǐn)?shù)；高考后，看到語文成績，發(fā)現(xiàn)孩子估的分?jǐn)?shù)，竟然比實際分?jǐn)?shù)低。孩子不明白怎么回事，老師不清楚該怎么給你們解釋，你只能很無奈。
第二類家長：孩子離高考還有幾年，語文成績不溫不火。這門課，對自己和孩子來說，都是一門實際存在，卻始終無感的課程。問老師該怎么學(xué)，老師只會語焉不詳?shù)卣f“多讀、多寫”，至于到底該怎么讀、怎么寫，大家都保持沉默。你會心里急，但你面對的語文，只能無奈。
第三類家長：孩子離高考還很遠(yuǎn) 。你發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里老師教語文的方法，跟你小時候還是一樣的。這讓你心焦 ?？膳碌氖?，語文在未來考試?yán)锏牡匚?，好像正在提高，隱隱然有占據(jù)高考半壁江山的樣子。更可怕的是，你終于意識到，語文課里包含的素養(yǎng)，會影響孩子此后一生的發(fā)展，但是，你的孩子正在被你熟悉的方法摧毀，他們正在喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，你卻沒有辦法。
只能對抗。
這是怎樣的一位作者
《對抗語文》的作者葉開，有好幾個身份：一個愛讀書的人、文學(xué)博士、頂級文學(xué)雜志編審、作家，還有，一個女兒的父親。
愛讀書，能寫作，受過學(xué)者的訓(xùn)練，做著編輯的工作，靠碼字為生。這樣一位作家，愛語文，對文字敏感、珍惜，不忍看著它變壞，并壞著去影響下一代人。要緊的是，寫這本書的時候，他還是一個父親，女兒正在上小學(xué)，這就能解釋為什么《對抗語文》這本書里頗多涉及小學(xué)語文和閱讀的文章。陪著女兒學(xué)語文、寫作文，葉開深受刺激，學(xué)校語文課所教的東西，在他看來很多是違反語文、文學(xué)的基本原理的，美感喪失，內(nèi)容被篡改，孩子們迷失在“好詞好句”的摘抄之中。
說到摘抄好詞好句，近幾十年，接受過學(xué)校語文教育的人幾乎都干過，習(xí)以為常，甚至?xí)秊槊罘?，對此，葉開說：“不去閱讀經(jīng)典名作，不取感受這些作品給人們帶來的高尚情感，而專注于好詞好句，是典型的殺雞取卵。就像是把一頭美麗的馴鹿殺死，剁成碎片，然后讓學(xué)生來圍觀鑒賞這些肉塊 ?！?br /> 這樣的學(xué)習(xí) ，不是在學(xué)習(xí)語文，而是在學(xué)習(xí)如何應(yīng)對眼下和未來的語文考試。在葉開看來，考試能力是一種低級的能力，教育最難的是怎么把孩子培養(yǎng)成心智健全、具有正常交際能力的公民。這種為了考試的語文教育，最終的結(jié)果，是把語文僅僅變成了孩子未來考試的一門功課，而不是能浸潤學(xué)生內(nèi)心的一個媒介。從語文課上，孩子們沒有愛上語言，這樣的語文課，不鼓勵也無法引起孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的興趣，更遑論能讓孩子們在課后主動拿起書，自覺自主地去閱讀。
因為備受打擊，因為不敢再放手把孩子交給學(xué)校的語文老師，葉開挽起袖子，自己動手教孩子讀書、寫作，開始了自己“對抗語文” ，自力更生教育女兒的道路。這本書中的文章，就是他配女兒學(xué)語文、學(xué)寫作的心得和思考。
如何《對抗語文》
在關(guān)心語文教學(xué)和語文教學(xué)改革的學(xué)者眼里，葉開這本書里的觀點，很多都有些陳舊。語文教學(xué)改革說了太久，犄角旮旯里也提供給了太多方法，新奇者有之，怪誕者有之，陳腐者有之。說葉開這本書里的觀點陳舊，也不過分，因為他不是語文教學(xué)專家，因為為女兒著急，他下手教女兒，只會選擇最簡單、直接、有效的方法，那就是想盡方法引導(dǎo)女兒閱讀并愛上閱讀。
這本書分了三輯，第一輯和第三輯是在分析語文的病灶并動手分析，兩輯中牢騷和戾氣不少，這也屬正常，一個略懂些閱讀和寫作，關(guān)心語文教學(xué)的人，稍微了解一下語文教學(xué)的現(xiàn)狀，難免戾氣重重。
獨有第二輯，是真金白銀的內(nèi)容，也是這本書里最可以跟那些焦慮、無奈的家長們分享的東西。
那些為語文焦慮的家長們，不是每個人都有葉開這樣一身文史的本領(lǐng) ，不能自己另開爐灶、親自教育子女，是需要高人施以援手。如果去問學(xué)校的老師該如何學(xué)習(xí)語文，得到的答案大抵都是“多讀”“多寫” ，可是多讀讀什么？該怎么讀？多寫如何寫？需要怎么提高？老師們語焉不詳者多，言辭鑿鑿者寥寥。
這本書的第二輯中，葉開把自己陪女兒一起讀書、為女兒讀書的過程一篇篇記錄下來，相比于第一輯和第三輯，這一輯的內(nèi)容，隱去了鋒芒，顯得溫情和和緩。他把自己多年讀書、寫作的經(jīng)驗總結(jié)起來，得出一個最簡單易行的結(jié)論：語文教育的核心就是認(rèn)寫文字和閱讀經(jīng)典。他說：“學(xué)會書寫，懂得欣賞古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，是語文教育里最重要的組成部分，而對經(jīng)典作品的熟讀和背誦愛與憤怒：父母親的兩難困境，則是這種學(xué)習(xí)的主要、切實有效的手段 ?！?br /> 葉開主張的“對抗語文”的方法，就是通過閱讀，“自我療救” ，在整個國家還沒有意識到語文的糟糕現(xiàn)狀，沒有徹底變革之前，大部分想讓孩子親近語文，學(xué)會閱讀、寫作的家長，只能選擇這條道路。
一個朋友告訴我，他只用一個下午就翻完了這本《對抗語文》，卻花了整整一年時間把書里介紹的給孩子們的書單落實下來，帶著自己的孩子一本本讀完。我沒有追問他的孩子讀完那些書之后的變化，無需問，只需要等待。葉開在這本書里，開列出一個詳細(xì)的分級閱讀書單，它不同于學(xué)校、老師們開列的那些大部頭的名著，充滿了樂趣和想象力。有了這本書的安慰，有了書單里這些書的引領(lǐng)，我們無需擔(dān)心一個孩子會在學(xué)校的語文教育里迷失，那些書一本本進(jìn)入一個生命的成長中，自然會迸發(fā)出力量，蘊(yùn)藉一個人全新的生命。
我們最終需要明確的事情是，最好的教育，仍然是讓孩子自主地完成自我教育。其中的力量，大概都在他們讀到的那些書里。
本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。