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校園欺凌成世界性問(wèn)題:全世界35%中小學(xué)生卷入,欺凌者男生多于女生

齊魯網(wǎng)濟(jì)南10月12日訊10月11日至14日中小學(xué)生打架影響后果 , “校園欺凌預(yù)防與干預(yù)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議暨首屆中國(guó)校園欺凌預(yù)防與干預(yù)培訓(xùn)會(huì)”將在山東師范大學(xué)千佛山校區(qū)舉行 。11日會(huì)議邀請(qǐng)山東師范大學(xué)張文新教授、芬蘭圖爾庫(kù)大學(xué) 教授、日本大阪教育大學(xué)戶田有一教授開(kāi)展專題培訓(xùn)講座 。
校園欺凌已經(jīng)成為世界性問(wèn)題,全世界約有35%的中小學(xué)生卷入校園欺凌中,其中不僅包括欺凌者、被欺凌者,還有旁觀者以及煽風(fēng)點(diǎn)火者等多種角色 。
在中國(guó),校園欺凌并不少見(jiàn),張文新教授對(duì)校園欺凌者與被欺凌者的定義有著明顯的區(qū)分,他認(rèn)為,“如果一個(gè)學(xué)生每個(gè)月兩三次受欺凌或者欺凌別人 , 或者更頻繁的欺凌和受欺凌,那么他就是個(gè)欺凌者或者受欺凌者 。”
經(jīng)過(guò)張文新教授多年的研究表明,國(guó)內(nèi)校園欺凌的發(fā)生率有著較為明顯的地域差異,同時(shí)在性別上也有著特殊的分布規(guī)律,無(wú)論是欺凌者還是被欺凌者都是男生多于女生 。
主題培訓(xùn)一:
張文新教授《校園欺凌的再認(rèn)識(shí)》
該主題培訓(xùn)基于校園欺凌研究的最新成果和近兩年發(fā)生的校園欺凌案例,介紹校園欺凌的含義、特征、類型 , 校園欺凌的危害,重要影響因素及其發(fā)生作用的機(jī)制,幫助學(xué)員準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、理解校園欺凌 。
張文新教授,長(zhǎng)期從事發(fā)展心理學(xué)研究,重點(diǎn)研究領(lǐng)域包括校園欺凌與攻擊、抑郁等兒童青少年社會(huì)行為與問(wèn)題行為的發(fā)展 , 家庭教育、同伴關(guān)系與兒童青少年積極發(fā)展以及發(fā)展行為遺傳學(xué)等等 。2017年,領(lǐng)銜主持教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“預(yù)防和智力中小學(xué)校園欺凌對(duì)策研究” , 致力于中國(guó)校園欺凌防治工作 。
主題培訓(xùn)二:
教授《 如何迎合校園欺凌:循證的預(yù)防和干預(yù)建議》
該主題培訓(xùn)基于影響校園欺凌行為的動(dòng)機(jī)因素及其作用機(jī)制的研究結(jié)果,闡釋同伴地位、旁觀學(xué)生的行為等對(duì)欺凌事件發(fā)生的影響作用 , 為校園欺凌預(yù)防與干預(yù)工作提供指導(dǎo)性建議,并介紹芬蘭KiVa項(xiàng)目的實(shí)施經(jīng)驗(yàn) 。
教授,從事校園欺凌的基礎(chǔ)研究及其預(yù)防敢于工作長(zhǎng)達(dá)25年 , 領(lǐng)導(dǎo)的KiVa反校園欺凌干預(yù)項(xiàng)目在全世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù) 。該項(xiàng)目在芬蘭90%以上的綜合性中小學(xué)校中實(shí)施,并在荷蘭、愛(ài)爾蘭、西班牙、美國(guó)、新西蘭、智利等20余個(gè)國(guó)家推廣使用 。
主題培訓(xùn)三:
戶田有一教授《日本中小學(xué)的反欺凌經(jīng)驗(yàn):基于“智能手機(jī)峰會(huì)”項(xiàng)目的建議》
該主題培訓(xùn)基于“智能手機(jī)峰會(huì)”教育項(xiàng)目和東京反欺凌項(xiàng)目的相關(guān)成果,介紹日本校園欺凌預(yù)防與干預(yù)工作的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),闡述指導(dǎo)學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)、減少網(wǎng)絡(luò)欺凌的方法,提升校園欺凌領(lǐng)域的研究者與實(shí)踐者預(yù)防校園欺凌的能力 。
戶田有一教授中小學(xué)生打架影響后果,長(zhǎng)期從事校園欺凌的跨文化研究和校園欺凌預(yù)防與干預(yù)工作 。近年領(lǐng)導(dǎo)了日本校園欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌的預(yù)防與干預(yù)工作及其效果評(píng)估工作 。2016年,榮獲日本嬰幼兒教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的學(xué)術(shù)大獎(jiǎng) 。
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