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#頭號(hào)周刊#農(nóng)村班主任破留守兒童問題少年心理問題困局的四條路徑30種方法
目前，國(guó)家脫貧攻堅(jiān)已取得階段性勝利，經(jīng)濟(jì)問題（上不起學(xué)）已不是制約農(nóng)村孩子上學(xué)成才的關(guān)鍵。心理健康問題已成為制約農(nóng)村孩子成才的首要因素，特別是留守兒童、問題少年偏多的農(nóng)村初中學(xué)生，普遍存在著自卑自私、任性孤僻、自制力差、焦慮暴躁、逆反厭學(xué)、冷漠麻木、貪圖享受、拉幫結(jié)派、口是心非、沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等心理問題。面對(duì)這一困局，小農(nóng)教師尋訪認(rèn)為農(nóng)村初中班主任可以通過以下四條路徑30種方法破局。
一.社會(huì)途徑
現(xiàn)今社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)問題涌現(xiàn)，歸根結(jié)底是人的精神、人的心理的問題。初中階段是學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)最急劇、最不穩(wěn)定、最叛逆的時(shí)期。農(nóng)村初中班主任一定要依托學(xué)校，竭力通過社會(huì)途徑對(duì)正處于生理心理驟變期的學(xué)生施加積極的影響，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，健康成長(zhǎng) 。
1.警示法：班主任通過學(xué)校邀請(qǐng)派出所、司法所等有關(guān)部門人員到校給學(xué)生做法制報(bào)告，有條件時(shí)也可到“少管所”去聽現(xiàn)身說法，通過這種方法讓學(xué)生獲得知識(shí)、受到震撼，起到警示作用，從而明辨是非，驅(qū)除金錢至上、好逸惡勞的不良心理。
2.熏染法：班主任通過學(xué)校邀請(qǐng)退伍老軍人、社會(huì)成功人士到學(xué)校演講，憶苦思甜，說成功路，行報(bào)國(guó)志，讓學(xué)生受到熏染，懂得守紀(jì)明責(zé)，感恩回報(bào)，不再處處以自我為中心。
3.監(jiān)管法：班主任通過學(xué)校聘請(qǐng)各村熱心教育的開明人士作學(xué)校義務(wù)“監(jiān)察員”，對(duì)無父母監(jiān)護(hù)的留守兒童、問題少年進(jìn)行愛心監(jiān)管（有組織最好），一經(jīng)發(fā)現(xiàn)整晌整天不出門，沉迷刷手機(jī)玩游戲或其他聚堆找事兒現(xiàn)象，及時(shí)制止或批評(píng)教育聯(lián)系家長(zhǎng)、學(xué)校，齊抓共管。這樣形成合力才不至于讓學(xué)校的正面教育前功盡棄，毀于一旦。
4.實(shí)踐法：現(xiàn)在學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，雖身在農(nóng)村卻未下過地，更未體驗(yàn)過勞動(dòng)的苦樂。班主任要聯(lián)系家長(zhǎng)社會(huì)賢達(dá)人事組織學(xué)生深入農(nóng)村實(shí)際，觀察訪問工廠村企，讓學(xué)生親身參與家務(wù)農(nóng)活，體會(huì)勞動(dòng)的甘苦，認(rèn)識(shí)到勞才有獲，勞者才能生存，勞動(dòng)是人的本分。重要的是增強(qiáng)學(xué)生的生活本領(lǐng)和生存能力。
二、家庭途徑
每位學(xué)生都有個(gè)性的差異、心理的差異，這源于每個(gè)家庭的差異。班主任一定要深入學(xué)生家庭，詳加考察，多做工作，通過與家長(zhǎng)溝通。
家長(zhǎng)是孩子最可以依靠、依賴的人，通過家長(zhǎng)參與維護(hù)學(xué)生心理健康，是最樸實(shí)、最有效的途徑。在實(shí)踐中可以采用以下方法：
5.家?；ピL法：老師每學(xué)期至少進(jìn)行一次家訪，電話通訊微信宜常聯(lián)系，家長(zhǎng)也要趁適當(dāng)時(shí)機(jī)或定期到學(xué)校詢問，與老師交流。此法意在加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)及容易出現(xiàn)的問題，并結(jié)合老師適時(shí)解決。
6.交朋友法：班主任要主動(dòng)和家長(zhǎng)交朋友，家長(zhǎng)要積極和學(xué)生交朋友，彼此都成了朋友，學(xué)生不會(huì)再怕老師告狀，回家挨整，家長(zhǎng)不會(huì)再忌諱老師居高臨下，橫加指責(zé) 。這樣一來，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，成為一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，心理健康教育會(huì)更有益。
7.傾心傾聽法：面對(duì)子女（學(xué)生）時(shí) ，家長(zhǎng)不要以自己的想法對(duì)待子女（學(xué)生）;要側(cè)耳傾聽，傾心相聽，多包容。尤其是無關(guān)原則的問題，要隨聲附和。傾心傾聽是與學(xué)生交朋友的第一步。
三. 教師途徑
（一）班主任牽頭
班主任在農(nóng)村初中心理健康教育工作中，起著最重要的核心作用，說一句毫不夸張的話，農(nóng)村初中班主任，管理影響的不僅僅是學(xué)生，而是農(nóng)村教育的成敗，“三農(nóng)”未來發(fā)展的興衰。
筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中班主任進(jìn)行心理健康教育工作可以采取以下方法：
8.心理調(diào)查法：在教育實(shí)踐中，班主任要“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆” ，要想真正全面、深入地了解一個(gè)學(xué)生，僅憑經(jīng)驗(yàn)和表面印象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)查，是了解學(xué)生的一種有效手段。心理調(diào)查是對(duì)學(xué)生的需要狀況、學(xué)習(xí)條件或缺陷的了解和分類，從而搞清楚他們所出現(xiàn)問題的性質(zhì)和原因，確定教育的目標(biāo)和方向。
9.心理輔導(dǎo)法：心理輔導(dǎo)活動(dòng)就是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)為目的，以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動(dòng) 。班主任可以把自己的課堂教學(xué)和心理輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合在一起，也可以與班會(huì)或其他班級(jí)集體活動(dòng)或團(tuán)體活動(dòng)結(jié)合在一起。有條件的話，更應(yīng)該通過專門的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課進(jìn)行。
10.心理問詢法：心理問詢不同于一般的政治思想教育。也不同于嚴(yán)格意義上的心理咨詢。學(xué)校政治思想教育多從政治理論、倫理道德、法律規(guī)范的角度，在他律的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生社會(huì)行為規(guī)范的養(yǎng)成。一般采用宣傳、說教、批評(píng)、表揚(yáng)、提供榜樣、紀(jì)律約束等方式。心理問題咨詢是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)的角度，以人為本探討人的內(nèi)心世界。通常采用交友、親情、傾聽、接納、參與、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、談話、訓(xùn)練等方式，注重在自律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人的潛能開發(fā)和個(gè)性完美，助人自助自強(qiáng) 。
11.閱讀沐浴法：閱讀名人傳記、名著佳作，讓學(xué)生在榜樣的熏陶下，感知更廣闊崇高的人生，讓心靈得到沐?。?使心靈更強(qiáng)健。班主任培養(yǎng)起學(xué)生讀書的習(xí)慣，相當(dāng)于在每個(gè)學(xué)生心中安下了成長(zhǎng)的助推器
12.悄悄話信箱：有些學(xué)生內(nèi)向，不敢咨詢或主動(dòng)找老師幫助，班主任就以這種暗中往來的方式去幫助他們打開封閉的心房。班主任可以接受學(xué)生的悄悄話、便條、信箋，班主任更宜主動(dòng)給學(xué)生寫便條、便箋，噓寒問暖。大愛無疆，能融化心靈的冰墻；大愛無痕，可潤(rùn)物細(xì)無聲。
13.心理求助法：農(nóng)村初中班主任雖有少許教師拿到了國(guó)家級(jí)心理咨詢師證，但與真正的做心理咨詢工作還有很大距離。在工作中碰到專業(yè)性強(qiáng)的疑難雜癥，務(wù)必向上級(jí)專業(yè)的心理咨詢部門求助，切不可妄下結(jié)論、擅自施為、超越自己能力范圍很容易弄不巧卻成拙、出現(xiàn)預(yù)料不到的結(jié)果。
（二）科任教師協(xié)同

文章插圖

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班主任不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，每一位任課教師，學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)、職工都是同盟軍，班主任一定要凝聚起心理健康教育的向心力。
14.協(xié)調(diào)法：班主任不可能每一堂課都與學(xué)生打交道，更不能時(shí)時(shí)處處與學(xué)生在一起。要經(jīng)常與各位老師聯(lián)絡(luò)，一切為了學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，齊抓共管，發(fā)現(xiàn)問題，及早預(yù)防、解決。
15.攻心法：每一位學(xué)生都有自己喜歡的老師，每一位老師也都有自己喜歡的學(xué)生，針對(duì)科任教師優(yōu)勢(shì) ，利用這一優(yōu)勢(shì)資源，通過科任教師開展心理健康方面的活動(dòng)，一定會(huì)有良好的效果。
16.激趣法：興趣是人健康成長(zhǎng)的永久動(dòng)力 ?？迫谓處煱l(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和人格魅力，八仙過海留守兒童心理問題分析，各盡其能（顯神通），培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，對(duì)心理健康大有裨益。
17.導(dǎo)師制：根據(jù)學(xué)生的情況，為每個(gè)人建立一份檔案，分門別類地承包給每一位科任教師，由他們負(fù)責(zé)所承包學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面的工作。承包的責(zé)任人實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的心理健康導(dǎo)師。形成制度，學(xué)生定將受益。
四、學(xué)生途徑
讓每一個(gè)學(xué)生擁有心理健康自我調(diào)節(jié)的能力，才是進(jìn)行心理健康教育的終極目標(biāo) 。班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己完善和調(diào)整心態(tài)，讓大家教育大家，讓學(xué)生幫助學(xué)生，這樣心理健康教育會(huì)更有效果。常見的方法有：
18.自助法：班主任可以日記、周記、月記形式定期讓學(xué)生自己給自己寫信。既可以完成自我反省，也可以實(shí)現(xiàn)自我教育，自我調(diào)整，當(dāng)然也方便老師因材施教。更重要的是讓學(xué)生學(xué)著自己長(zhǎng)大。
19.表演法：當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，有某種不良的傾向時(shí)，因勢(shì)取材，編一個(gè)情景劇，讓學(xué)生合作表演，在表演中完成角色互換，明辨是非，心理成長(zhǎng) 。這種方法為學(xué)生喜聞樂見。
20.分享法：班級(jí)分享會(huì)，讓每位同學(xué)把自己認(rèn)為快樂或幸福的感受告訴給別人，分享過程中的感同身受和高度共鳴和共識(shí)，會(huì)讓學(xué)生在分享中收獲喜悅和成長(zhǎng) 。
21.互助法：我們都有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生叛逆家長(zhǎng)，叛逆老師，但他們不叛逆同齡人（朋友），他們之間往往心貼心，無話不談。班主任要做好媒介，指導(dǎo)、組織學(xué)生互助，這樣進(jìn)行心理健康教育是很有效的。
合理泄壓：實(shí)踐表明，學(xué)生的心理問題都是來自于生活中的煩惱、壓力。當(dāng)我們現(xiàn)時(shí)現(xiàn)地運(yùn)用的一切干預(yù)措施一時(shí)不能湊效留守兒童心理問題分析，班主任還應(yīng)該教給學(xué)生正確的泄壓方法。
22.吼叫法：找一無人處，讓自己放肆地吼、叫、罵、哭一場(chǎng) 。
23.野蠻體魄法：狂跑、狂跳、狂踢（球）。（注意安全第一）
24.乾坤轉(zhuǎn)移大法：轉(zhuǎn)移注意力、做感興趣的事，暫時(shí)放下煩惱心結(jié)：蒙頭大睡，痛飲美食，也或翩翩起舞、揮筆作畫、唱唱歌曲、玩玩游戲等，使情緒有個(gè)緩解機(jī)會(huì)，讓自己擺脫消極情緒的影響。
25.長(zhǎng)友傾訴法：找你親近的、信任的家長(zhǎng)、老師、朋友傾訴。
26.自我傾訴法：寫日記或?qū)χ撤N自己喜愛的物品（狗、豬、花、樹等）傾訴。
理智控制：就是用自己清醒的理智、意志去控制不良情緒、心理。
27.換位思考法：站在別人的角度上思考，設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。
28.自我激勵(lì)法：在桌角寫貼座右銘、臥室床頭寫掛勵(lì)志畫、句等。
29.自我暗示法：每天起床后對(duì)著鏡子對(duì)自己說今天我要樂觀、自信、勇敢，或睡覺前誦讀、寫下自己今天的快樂勇敢自信的表現(xiàn) 。
30.自我升華法：每天去與人為善、用心讀書學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)承受、懂得感恩、培養(yǎng)愛好。
教育的本質(zhì)是使人幸福，教育的核心是培養(yǎng)健康的人格。這是二十一世紀(jì)教育的追求，也是我們的追求。這一追求實(shí)現(xiàn)的那一天，必定是農(nóng)村孩子的大幸，“三農(nóng)”之大幸，國(guó)家之大幸。
第一版收藏于 2011-04-26 來自于百度空間
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