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教育基礎(chǔ)是考試很重要的一部分內(nèi)容，記住這些要點(diǎn)，考試就so easy啦
一、行動(dòng)研究的步驟是什么？
1、發(fā)現(xiàn)問題
2、分析問題
3、設(shè)計(jì)研究方案
4、研究實(shí)施與資料收集
5、總結(jié)與反思，確定下一步研究問題
6、整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告
二、近代教育的特點(diǎn)有哪些？
1、國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起
2、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施
3、教育的世俗化
4、重視教育立法，以法治教
三、實(shí)驗(yàn)研究的基本步驟都有哪些？
1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施
3、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) ，分析變量之間的關(guān)系，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
5、進(jìn)行擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)或重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步推廣或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論
【1 干貨I小學(xué)教師資格證《教師知識與能力》必考大題】四、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面
1、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度
2、生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化
3、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段
五、簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面
1、教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段
2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段
六、簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用
政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下
1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
七、簡述教育對政治經(jīng)濟(jì)的影響都表現(xiàn)在哪些方面
1、教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才
2、教育可以促進(jìn)政治民主
3、教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)
八、簡述教育的文化功能（教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用）
1、教育的文化傳承功能。教育可以傳遞和保存文化；教育可以活化文化
2、教育的文化改造功能。包括：選擇、整理、提升作用
3、教育的文化融合功能。教育能夠傳播、交流和融合文化
4、教育的文化創(chuàng)新功能。教育能夠更新和創(chuàng)造文化
九、遺傳對人的發(fā)展的作用
1、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提教師心理自我成長分析報(bào)告，為人的發(fā)展提供了可能性
2、遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特診
3、遺傳素質(zhì)的差異對人的發(fā)展有一定的影響
十、環(huán)境對人的發(fā)展的作用
1、為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象
2、環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分
3、人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)具有主觀能動(dòng)性
十一、學(xué)校教育對人的發(fā)展的獨(dú)特功能有哪些？
1、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范
2、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能
3、學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值
4、學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能
十二、個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律都有哪些？
1、順序性
2、階段性
3、不平衡性
4、互補(bǔ)性
5、差異性
十三、簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)
1、國家教育目的
2、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目的
3、課程目標(biāo)
4、教師的教學(xué)目的
十四、簡述制定教育目的的基本依據(jù)
1、社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要依據(jù)
2、人的自身發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確定教育目的的重要依據(jù)
3、教育目的制定者的教育理想與價(jià)值觀
十五、簡述個(gè)人本位論的基本觀點(diǎn)
1、從個(gè)體本能需要出發(fā) ，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要
2、注重教育對個(gè)人的價(jià)值
3、主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人” ，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)
十六、簡述社會(huì)本位論的基本觀點(diǎn)
1、從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會(huì)價(jià)值
2、主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員
3、教育是國家的事業(yè)
4、評價(jià)教育要看其對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)指標(biāo)
十七、全面發(fā)展教育的組成部分及它們之間的關(guān)系
1、德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其它各育提供了方向性的保證。
2、智育：智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其它各育提供了知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)
3、體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用，為其他各育提供物質(zhì)基礎(chǔ)
4、美育：美育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容
5、勞動(dòng)技術(shù)教育：勞動(dòng)技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用
十八、新課改教師角色的轉(zhuǎn)變
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
2、教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
3、教師是課程的開發(fā)者和研究者

文章插圖

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4、教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師
十九、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？
1、強(qiáng)烈的示范性
2、獨(dú)特的再創(chuàng)造性
3、勞動(dòng)的復(fù)雜性
4、空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性
5、勞動(dòng)效果的隱含性
二十、教師職業(yè)素養(yǎng)包括哪些？
1、道德素養(yǎng)
2、知識素養(yǎng)
3、能力素養(yǎng)
4、心理素養(yǎng)
5、身體素養(yǎng)
二十一、教師的知識素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？
1、教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能
（2）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識
（3）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)
（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論
2、教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)
（1）具有先進(jìn)的教育理念
（2）具有良好的教育能力
（3）具有一定的研究能力
二十二、專家型教師和新手教師的差別
1、課前計(jì)劃的差異
專家型教師的課前計(jì)劃：簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性
新手型教師的課前計(jì)劃：依賴教程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情景的變化而修改課前計(jì)劃
2、課堂教學(xué)過程的差異
（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行
專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持執(zhí)行下去
（2）吸引學(xué)生注意力
專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法
（3）教材的呈現(xiàn)
專家型教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能
（4）課堂練習(xí)
專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟
（5）家庭作業(yè)的檢查
專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序
（6）教學(xué)策略的運(yùn)用
專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或缺乏或不會(huì)運(yùn)用教學(xué)策略
3、課后評價(jià)的差異
專家型教師多談?wù)搶W(xué)生對新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的活動(dòng) 。而新教師的課后評價(jià)要比專家型教師更多地課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)
二十三、簡述富勒和布朗教師專業(yè)發(fā)展階段理論
富勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為生存、情境和學(xué)生三個(gè)階段
1、生存，這一階段的教師非常自己的生存適應(yīng)性
2、情境，這一階段教師關(guān)心的是如何較好每一堂課
3、學(xué)生，這一階段教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。能否自覺學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一
二十四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
2、借鑒他人經(jīng)驗(yàn) ，加快自身發(fā)展
3、參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)
4、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
二十五、簡述教師反思的步驟
1、教師選擇特定問題加以，并從課程、學(xué)生等領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問題的資料
2、教師分析收集來的資料，形成對問題的表征，并利用自我提問的方式來幫助理解
3、教師建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并且在內(nèi)心對行動(dòng)的短期和長期效果加以考慮
4、實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)這種行動(dòng)再被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪的循環(huán)
二十六、制約課程的主要因素有哪些？
1、社會(huì)需要
2、學(xué)科知識水平
3、學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)
4、課程理論
二十七、簡述知識中心課程論的主要觀點(diǎn)
1、知識是前人獲得的關(guān)于世界正確的認(rèn)識，知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者快速的提升自我的認(rèn)識能力，有效地為未來的生活做準(zhǔn)備
2、教師的任務(wù)是把各門學(xué)科的知識教給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是掌握預(yù)先為他們準(zhǔn)備好的各門學(xué)科知識
3、學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基?。?以學(xué)科教學(xué)為核心。以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)
二十八、簡述學(xué)習(xí)者中西課程論的主要觀點(diǎn)
1、課程應(yīng)以學(xué)生的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、能力等為核心來編排
2、課程強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)科知識，而是學(xué)生的發(fā)展，課程的內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗(yàn)和生活的范圍，組織應(yīng)心理學(xué)化，因?yàn)閮和€沒能力接受成人完整的經(jīng)驗(yàn)，多疑應(yīng)以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容
3、以人為本課程理念，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，突出知識的獲得過程
二十九、簡述課程的三種文本表現(xiàn)形式都有哪些？
1、課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）：課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教育活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)教師心理自我成長分析報(bào)告，也是制定分科標(biāo)注、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)
2、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)科課程標(biāo)注即教學(xué)大綱，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件
3、教材：教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化
三十、簡述課程計(jì)劃都有哪些部分構(gòu)成
1、指導(dǎo)思想
2、培養(yǎng)目標(biāo)
3、課程設(shè)置及說明
4、課時(shí)安排
5、課程開設(shè)順序和時(shí)間分配
6、考試考查制度和實(shí)施要求
三十一、簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)
1、安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配
2、確定并分析教學(xué)任務(wù)
3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
4、選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式
5、對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃
6、組織并開展教學(xué)活動(dòng)
7、評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息
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