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是的，這也是我面對的問題。
學校扼殺孩子的創(chuàng)造力。這是個假設，也是TED最受歡迎的演講之一。
干了8年輔導班。一直在應試教育和快樂之間尋求平衡。
人追求快樂，追求自在，但是大部分人會墮入忙碌且焦慮的生活。
這是社會結構決定的。
我小學接受的是快樂教育，或者說不要扼殺孩子的創(chuàng)造力，沒有人給我講應試教育。因為我只要跟著父母一起閱讀，一起討論，就能在起跑線上超過很多同齡人。但是5年級開始受到很多挑戰(zhàn)，6年級就被打趴下了。
面對專業(yè)級的挑戰(zhàn)，我很容易輸給分數(shù)指標。上了重點初中，我被徹底擊敗，被按在地上摩擦。在實力碾壓面前，我自信心無從樹立。
因病休學一年，我重頭開始，上了普通初中不要扼殺孩子的創(chuàng)造力，得益于班主任的嚴厲和自信心的重新樹立。我又一次在應試教育中，取得優(yōu)勢。那時是應試教育，我們班主任只說了一句，落后就要挨打。我們都記住了。
上了重點高中。然后自信心再次消亡，直到高中畢業(yè) 。大學勉強進了985，然后失去方向，直到畢業(yè) 。同學當中，大部分人都不知道要去哪里，所以，大家都是應試教育。
換句話說，知道要去哪里的，都是快樂教育和自我教育。最后結局都還不錯。
我一生受益于教育，我的父親和母親也是。但是我們一生也受困于教育，忙忙碌碌，不知所終。
于是，不停地從絕望中走出來，決定去做輔導班。因為，我覺得我的經(jīng)驗和反思一直都在，我希望后來人不要重復我的失敗，獲得我重生的機緣。
我開始長達8年的輔導班實驗。
我想告訴自己題海教育是錯的，它不適合人的正常發(fā)展，扼殺孩子的天性。
我甚至一度放棄題海戰(zhàn)術。
要求大家提高思考深度。
但是，好像不行。
分數(shù)面前，有很多背后的因素。
家庭環(huán)境，社會環(huán)境，升學壓力，就業(yè)壓力。而且這些問題總是更快到來，讓快樂教育無計可施。

文章插圖

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升學壓力總是比快樂來得要早。
我喜歡快樂教育，但是快樂教育顯然解決不了短期分數(shù)問題。
諸子百家里，沒有快樂教育。只有學習的快樂。
孔子說的學習樂趣來自于苦行僧般的思考和煉獄式地深度體悟。
我們一般人達不到那種境界，所以也感受不到那種快樂。
有些人學得很快樂。但是我估計到了北大特長班，沒人能學的快樂。因為所有的快感，都會被碾壓。生無可戀。
所以快樂是相對的，大部分學生在應試教育面前，學習快樂變成偽命題。
當然有個別真是快樂，那就是放棄所有與學習相關的因素。只是學習。單純到，不為學習之外的東西學習。
那就真是快樂。但是有幾人能夠做到。
我們不能因為總是失敗，就忘記只有快樂學習才是真學習。
其他都是偽學習。
我想說，從我的經(jīng)驗，孩子需要快樂學習，但是首先要找到學習的樂趣。
樂趣來自于自信心和興趣。
一般人都被學習之外的因素所驅(qū)使和困擾，遠離了學習的本來目的。
最后變成了盲目學習。
目前，我想說，為了創(chuàng)業(yè)而學習，是真正的快樂學習。我在學生家長身上也看到了這種光芒。
【是的，這也是我面對的問題學校扼殺孩子的創(chuàng)造力這是個假設，也】因為創(chuàng)業(yè)只有成功失敗，沒有快不快樂。既不會快樂，但也絕對不會不快樂。
沒有痛苦，且有目的，沒有比這更好的了。
所以享受創(chuàng)業(yè)，也別忘了把這種快樂告訴孩子。
本文到此結束，希望對大家有所幫助。

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