語言是人與人交往的橋梁，三歲是人一生中語言發(fā)展的關鍵期 。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力呢？這是值得我們廣大幼兒教師深思的問題 。說起語言教育，一般會認為幼兒階段無非是講講故事 ， 說說詩歌 ， 每當和家長談到這類話題，家長總是感到很困惑，不知如何下手教 。我認為要讓孩子的語言表達能力得到全面發(fā)展，應做到家園共育 ， 共同培養(yǎng) 。家園攜手社會共同為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的 。一、家庭中的幼兒語言教育 家庭是幼兒搖籃兒童言語發(fā)展的關鍵期，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣 ， 家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響孩子語言的發(fā)展 。因此，作為家長 ， 在家庭中應做到以下幾方面： 1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣 。3-4歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期 ， 這時候對孩子進行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受 。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達，從小培養(yǎng)幼兒學說普通話的興趣 。
同時家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談 。2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望 。周末家長可以帶孩子去公園、書店、游樂園等場所，充分利用孩子們感興趣的景物 ， 在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談 ， 如與小朋友及售貨員、管理員們進行對話交流 。有時，也讓孩子和小動物們、植物們說話 。這樣家長也可以從中了解孩子的內心在想些什么 。而孩子們的有了內容 ， 自然會有想說的欲望，同時也為幼兒的想象插上美麗的翅膀 。3、睡前講故事 。在睡前講故事是孩子們感到最溫馨、最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中受到語言的熏陶 ， 家長可用簡單的提問幫助孩子理解故事的內容，讓孩子說一說來表達對故事中人物的看法等等，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力 。4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息 。孩子的模仿能力和接受能力強 ， 有時看過一兩次的廣告后也能流利地說出廣告語 ， 這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望 。因此兒童言語發(fā)展的關鍵期，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒來欣賞，對孩子的語言發(fā)展是很有幫助的，尤其是一些孩子較為喜愛的動畫片等 。家長還可以為孩子們選擇一些配樂優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了 ， 幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng) 。
二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng) 在幼兒園的一日活動中，教師應積極為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境 。也就是說 ， 在教育過程中，教師要隨時注意調動幼兒的積極性 ， 提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間要建立起一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的秘密、疑問或見解傳達給教師，而教師要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲 。1、引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動 。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用 。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高 ， 而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維 。故事是孩子最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，繪聲繪色地講述每個故事時，幼兒聽得那么認真，而當請他們講述時，他們也會認真地表演 。如我班幼兒許樂軒、湯曉藝、陳燁等小朋友 ， 經(jīng)過近一年的培養(yǎng)，已經(jīng)能模仿老師有表情地講述 ， 有時還能創(chuàng)編故事的開頭或結尾，伴有一些表演動作 。其他幼兒在講故事活動的訓練下 ， 語言表達能力也得到了很大提高 。2、充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育 。（1）戶外游戲活動中的語言 。
【如何培養(yǎng)孩子的語言表達能力呢？就是特別愛說又特別會說的那種？】 教戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們，如張嘉浩小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與薛文斌玩滾輪胎比賽；許樂軒說：我喜歡大螞蟻玩具，它是我的大馬 。這樣，孩子們在愉快的游戲中大腦思維活躍，想象力豐富 ， 個個爭先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法 。（2）散步時的語言培養(yǎng) 。散步時讓幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象 ， 鼓勵他們發(fā)問 。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天小樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，小樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機 ， 引導幼兒學新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學的詞語，在日常生活中可以有意識地運用 。又如幼兒學過“漸漸”一詞后 ， 可結合生活實際 ， 啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了” 。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談 ， 談他們自己看到的、聽到的事，表達自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到迅速的發(fā)展 。3、注重日常談話 ， 加強個別指導 。小班幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到很陌生，容易產(chǎn)生不安情緒 ， 甚至會變得“沉默寡言”，這時教師應及時把他們安置在自己周圍，和他們親近 ， 撫慰他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話 ， 使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯就會逐漸消失，并對新的環(huán)境、教師、伙伴產(chǎn)生興趣 。這時幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望 。
本文到此結束 ， 希望對大家有所幫助 。

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