文/珈樂
陽光明媚的午后，清風(fēng)吹拂著嫩綠的楊柳，鳥兒的叫聲歌唱著春天，喜歡如此美好燦爛的日子 ， 讀一本《綠山墻的安妮》，心中充盈著感動(dòng)與溫情，“?。?業(yè)南蒼玫慕喟字??，我的閃光之湖”，“聽，樹兒在夢(mèng)中說話，他們一定在做著美麗的夢(mèng)” 。
安妮，一個(gè)多么有趣又可愛的女孩，她喜歡幻想 ， 熱愛生活 ， 性格倔強(qiáng)而樂觀 ， 永遠(yuǎn)充滿希望愛的教育出色的行為 ， 難怪乎大文豪馬克·吐溫曾經(jīng)激動(dòng)地評(píng)價(jià)這本書 。
“安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛的兒童形象 。從沒有人能把童年生活描寫得如此甜美可愛 。”
《綠山墻的安妮》是加拿大女作家露西· 莫德· 蒙哥馬利的成名作 ， 帶有鮮明童話色彩的故事一度掀起“安妮熱潮” ， 備受喜愛 。小說以作者童年故鄉(xiāng)愛德華王子島為背景 ， 講述了具有鮮明個(gè)性的紅發(fā)女孩安妮被島上的兄妹馬修和馬瑞拉收養(yǎng)的成長(zhǎng)故事 ， 安妮以充滿幻想而又開朗樂觀的生活態(tài)度去面對(duì)生活中的一切磨礪，以善良美好富有責(zé)任感的品質(zhì)贏得了島上所有居民的喜愛，也收獲了屬于自己的親情、友情與愛情，同樣也感染了世界上的無數(shù)讀者 。
《綠上墻的安妮》擁有著典型童話故事的人物形象、場(chǎng)景描述與美好主題，與此同時(shí)融入了獨(dú)有的理念與意蘊(yùn)，在童話的外衣之下，展現(xiàn)的是關(guān)于愛的教育與自我成長(zhǎng)的內(nèi)核 。
童話故事：“灰姑娘”式童話的傳承、重構(gòu)與升華
布魯諾·貝蒂海姆曾說: “童話以想象和象征的形式描寫了成長(zhǎng)和獲得獨(dú)立存在的基本步驟 ?！?br />
《綠山墻的安妮》中深深折射出蒙哥馬利內(nèi)心的“灰姑娘情結(jié)” ， 在童年的苦難、善良的心地、貴人的相助、美好的愛情、幸福的結(jié)局層面 ， 《綠山墻的安妮》無疑可以看做是帶著灰姑娘式童話故事色彩的傳承，但卻在此之上加入全新的內(nèi)核，從愛的教育與自我成長(zhǎng)角度實(shí)現(xiàn)安妮童話的重構(gòu)與升華 。
愛的教育：培養(yǎng)孩子健全的人格與愛的能力，是一切教育的核心
①了解孩子，尊重孩子 ， 培養(yǎng)孩子健全的人格
個(gè)體心理學(xué)派創(chuàng)始人阿德勒在其著作《兒童教育心理學(xué)》中將人格統(tǒng)一性放在首要位置，他認(rèn)為“兒童做每件事都是他總體生活和整體人格的表達(dá)，想要理解他所做的事就必須先了解行為中隱蔽的生活背景” 。
“培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是教育孩子的首要目的 ?！?br />
安妮剛剛來到綠上墻農(nóng)舍的時(shí)候，面對(duì)一切都覺得無比美好，樹木、河流、花朵都是如此充滿幻想，她一路上喋喋不休的表達(dá)著自己內(nèi)心的喜悅，馬修并沒有讓她閉嘴 ， 而是選擇靜靜的傾聽 。
好奇心與想象力是孩子的天性，了解孩子的想法愛的教育出色的行為，傾聽她的內(nèi)心，便是給予孩子的最大的認(rèn)可，讓孩子可以始終抱有樂觀的生活態(tài)度 。
安妮在面對(duì)林德太太的那句“我想，她的脾氣倒挺配她的頭發(fā) 。”她生氣的叫道“我恨你，你這個(gè)粗暴無禮的女人” ， 因?yàn)樽宰鹦氖艿絺?，她選擇同樣的方式予以回?fù)?，這是安妮自卑人格的體現(xiàn)，馬瑞拉盡管不認(rèn)可對(duì)安妮的態(tài)度，卻并沒有選擇懲罰安妮也沒有縱容她的過錯(cuò)，而是希望她主動(dòng)去道歉，這既是對(duì)孩子的尊重也是對(duì)她責(zé)任心的培養(yǎng) 。讓孩子擁有是非觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)損失與過錯(cuò) 。
因此在安妮每一次犯錯(cuò)后，她都會(huì)主動(dòng)為自己的錯(cuò)誤道歉，并發(fā)誓改掉自己的缺點(diǎn)，自然也贏得了別人的喜愛，慢慢轉(zhuǎn)變了周邊人的看法 。當(dāng)聽到別人叫她“安妮小姐”的時(shí)候，她無比滿足，覺得“將她當(dāng)做大人一樣平等對(duì)待” 。
尊重孩子，必須首先把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體和大人地位平等的人來看 ， 同時(shí)也教會(huì)孩子懂得怎樣去尊重別人 。如果你希望從別人處獲得喜愛與尊重，那自己就要學(xué)會(huì)尊重別人 。
②引導(dǎo)孩子建立自然與社會(huì)情感，培養(yǎng)孩子愛的能力
文章插圖
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在安妮的心中始終懷著對(duì)自然萬物的熱愛 ， 成長(zhǎng)中一直擁有自由的心靈，在綠山墻農(nóng)舍花草樹木、鳥獸蟲魚在她的眼中都是如此美好的存在，她熱愛自然，對(duì)生活充滿了美好的幻想，對(duì)萬物充滿了神奇豐富的想象力與深深的情感，這是自然教育的魅力，在自然教育中，大自然是唯一的老師，蘊(yùn)含著無窮的智慧 。我們必須順應(yīng)孩子熱衷探索的天性，讓孩子自己去看、去聽、去摸，才能充分激發(fā)孩子對(duì)周圍世界的好奇、探索與想象 。
兒童擁有對(duì)社會(huì)情感的心理訴求，家庭、學(xué)校、朋友都是這種情感的外在呈現(xiàn)，當(dāng)安妮從孤兒院走進(jìn)綠山墻 ， 開始深深體會(huì)到家庭的溫暖，她在這里得到了馬修與馬瑞拉的愛與呵護(hù) ， 也帶給了他們無盡的快樂與希望；安妮與戴安娜的友情是那樣純粹而無私，她們彼此信任而又全心付出，一起分享喜怒哀樂，一起成長(zhǎng)、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)；在學(xué)校老師與同學(xué)也給了安妮溫暖與愛，老師的智慧與善良深深感染著安妮的內(nèi)心 。
家、朋友、學(xué)校都讓安妮感知著愛的美好，讓她一步步從孤女成為一個(gè)被人喜愛的女孩，也培養(yǎng)了她愛的能力，在馬修離開馬瑞拉即將失明之時(shí) ， 安妮選擇放棄進(jìn)修學(xué)習(xí)而是陪伴在馬瑞拉身邊 ， 擔(dān)負(fù)起照顧馬瑞拉的責(zé)任 。安妮由幼稚走向成熟，開始明白愛是彼此付出，愛是奉獻(xiàn)也是責(zé)任 。
愛的教育是一切教育的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子健全的人格與擁有愛的能力 ， 才能夠讓孩子更好的實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，找到屬于自己的價(jià)值與未來 。
自我成長(zhǎng)：獨(dú)立自由的精神追求，擁有智慧、愛與責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)
《綠山墻的安妮》中的敘述結(jié)構(gòu)是在圍繞著安妮的成長(zhǎng)展開的，初進(jìn)入綠山墻時(shí)的無知叛逆；在每次犯錯(cuò)后吸取教訓(xùn)，改掉缺點(diǎn)；進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣；進(jìn)入女王專修學(xué)校，獲得獎(jiǎng)學(xué)金；馬修離世，綠山墻破產(chǎn)面臨考驗(yàn)與抉擇；放棄大學(xué)選擇照顧馬瑞拉，承擔(dān)責(zé)任；擔(dān)任教師，不放棄自己的理想與追求，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng) 。
這一系列的故事情節(jié)都在講述安妮的自我成長(zhǎng)之路，這里我想通過“薩提亞模式”來分析安妮的自我成長(zhǎng) 。
薩提亞模式由美國(guó)首位家庭治療專家維琴尼亞·薩提亞（ Satir）女士所創(chuàng)建的理論體系，不只適用于心理治療，對(duì)于探索自我成長(zhǎng)也具有極大地價(jià)值 。薩提亞模式的核心是提高自我價(jià)值，讓人回到生命的中心，做自己，看到自己的選擇，并為自己負(fù)責(zé) ， 發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)一直都擁有愛，并且有能力把這份愛分享出去 。
薩提亞模式是關(guān)于⑴“我自己”：內(nèi)在和諧、做自己的主人；⑵“我”與“另一個(gè)人”：關(guān)系和睦；⑶“我”所處的人際系統(tǒng)（家庭或組織）：社會(huì)和諧、家庭或組織成員之間和諧、協(xié)作、有凝聚力等的學(xué)問 。
①“我自己”的成長(zhǎng)：安妮原本是一個(gè)身處逆境，對(duì)自己的長(zhǎng)相感到自卑 ， 她的許多想法和做法不被周圍的人們所接受，由自卑而引發(fā)的幻想 ， 是她對(duì)美好與愛的渴望；從錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)缺點(diǎn) ， 是對(duì)自我改變的接受；在學(xué)校中努力學(xué)習(xí)，是對(duì)知識(shí)與智慧的追求，理想與現(xiàn)實(shí)的抉擇 ， 是對(duì)愛與責(zé)任的承擔(dān)；擔(dān)任教師仍然堅(jiān)持理想，是對(duì)精神自由與獨(dú)立的自我完善，至此安妮完成了自我接受——自我改變——自我奮斗——自我選擇——自我認(rèn)識(shí)——自我完善的一個(gè)成長(zhǎng)過程，活成了她自己喜歡的模樣 。
“真誠的工作、崇高的理想、志趣相投的友誼，這一切所帶來的快樂都將屬于她，任何東西也無法將她那與生俱來的幻想權(quán)利與夢(mèng)幻的理想世界奪走 。”
②“我與另一個(gè)人”的成長(zhǎng)：在安妮來到綠山墻之后，她的生活中出現(xiàn)了很多”另一個(gè)人”，他們彼此也因?yàn)橐黄鹣嗵幎@益良多 。馬修與馬瑞拉給予安妮家人的愛與溫暖，也收獲了安妮真誠的愛；戴安娜與安妮的友誼令我們稱羨不已，因?yàn)橛颜x讓他們更加快樂；安妮與吉爾伯特的關(guān)系從開始的相互對(duì)立到學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng)再到吉爾伯特將教師資格讓給安妮以至于最后兩人成為無話不談的知己 ， 因?yàn)楸舜怂麄儾粩喑砷L(zhǎng)也不斷展現(xiàn)出高尚的品格，獲得成長(zhǎng) 。
在與他人相處之中 ， 我們要始終保有善意，每個(gè)人的存在都是你生命中不可或缺的力量 ， 幫助你成為更好的自己 。
③“我”在所處的人際系統(tǒng)的成長(zhǎng)：安妮從一開始進(jìn)入阿旺利之時(shí)，因?yàn)椴皇匾?guī)矩被大家所不喜 ， 也造成了很多錯(cuò)誤，但她卻一直努力去解決，向林德太太道歉，照顧巴里太太的小女兒，令大家對(duì)她放下成見，另眼相看 。最后安妮放棄了去雷德蒙德讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，為了照顧年邁的馬瑞拉，決定在阿旺利當(dāng)一名教師之后，她的這一舉動(dòng)感動(dòng)阿旺利的每一個(gè)人，也贏得了所有人的認(rèn)可和喜愛，也為曾經(jīng)沉寂的阿旺利帶去了更多歡樂與愛 。至此安妮實(shí)現(xiàn)了在自身所處的社會(huì)人際系統(tǒng)中的成長(zhǎng) 。
在我們的成長(zhǎng)過程中，必須學(xué)會(huì)處理與自己、與他人、與社會(huì)的關(guān)系，只有實(shí)現(xiàn)三者之間的和諧統(tǒng)一，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng) 。認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)愛己愛人 ， 是我們應(yīng)該始終堅(jiān)守的信念 。
結(jié)語
《綠山墻的安妮》讓我們讀懂了愛的教育的價(jià)值與自我成長(zhǎng)的意義 ， 愛的教育并不是讓孩子獲得多大的成功，而是讓她懷著自由與夢(mèng)想成長(zhǎng) 。
培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀的品質(zhì)，面對(duì)困難毫不畏縮 ， 面對(duì)挫折努力解決，以溫柔、關(guān)心、理解的態(tài)度去對(duì)待孩子 ， 擁有智慧、愛與責(zé)任，正確處理與自然、與他人、與社會(huì)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正的自我成長(zhǎng) 。
【《綠山墻的安妮》：童話外衣之下，是愛的教育與自我成長(zhǎng)的內(nèi)核】本文到此結(jié)束 ， 希望對(duì)大家有所幫助 。
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